生于忧患，死于安乐(1)

生于忧患，死于安乐(1)内容摘要：

点） 在本文中，孟子提出了怎样的人才观。 怎么理解这一人才观 ?你的人才观怎么样。 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。 美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明 逆境 的优越性。 文章思路 • 《 生于忧患，死于安乐 》 全文共四段，分三部分。 • 第一部分 第 1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证） 这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 第 2段：归纳概括第一段的事例。 说明困境能造就人才的道理。 （道理论证） • 第二部分 第 3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 • 第三部分 第 4段：点明中心论点： 生于忧患，死于安乐。 论点独成一段，鲜明突出。 论证思路： 本文的中心论点是“ 生于忧患，死于安乐 ”。 作者从 个人、国家 两个方面论证。 一方面认为人才是在艰苦的 （ 客观）环境 中造就的；同时又要重视 人的主观因素 ：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点： 逆境出英才。 正方：只有逆境才能造就人才 反方：顺境也能成就人才 (引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。 ） 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。 请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 仲尼厄而作 《 春秋 》 屈原放逐， 乃赋 《 离骚 》 韩非囚秦， 《 说难 》 、 《 孤愤 》 . 司马迁受腐刑而作 《 史记 》 司马迁西汉史学家、文学家和思想家。 因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。 鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 —— 贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的 《 红楼梦 》。 和本文阐述的道理相似的名言警句有： ★ 穷且益坚，不坠青云之志。 ★ 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ★ 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ★ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 ——巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。 —— 莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 — 查尔斯 比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时。