卖火柴的小女孩教学设计(a4)

卖火柴的小女孩教学设计(a4)内容摘要：

7 自然段，看看小女孩都看到了哪些美丽的东西。 学生默读第 5－ 7 自然段 ，分组讨论交流 ；教师来回参与小组讨论，但不作过多点拨。 师生 互动 交流 ： 师： 在这四次擦燃火柴的亮光里 （ 边说边 板书： 擦燃火柴 ） ， 小女孩都看到了哪些美丽的东西。 此时的小女孩幸福吗。 （ 老师 投 放 文字 表格 课件。 ） a) 让学生上台填写。 b) 指导感情朗读。 （对小女孩来说，那美好的幻象就像真的一样 令她满足，因此在朗读的时候语气要稍带惊喜，以体现景象的美好。 ） 师：看到暖和的火炉 （指表格内容） 让寒冷的小女孩幸福，看到喷香的烤鹅让饥饿的小女孩幸福，看到美丽的圣诞树让孤独的小女孩幸福，看到慈爱的奶奶让缺少关爱的小女孩幸福 „„ 为了留住奶奶，小女孩是怎么“叫”的。 (播放动漫课件 :“ 慈爱的奶奶 ”。 学生观看 感受。 ) （ 触景生情， 指名读第 10 自然段 ， 读出小女孩孤苦无依，渴望得到关爱，渴望留住奶奶的急切而可怜的心情。 若学生读得不够到位，可以范读。 我相信，我的声情并茂会让学生声泪俱下。 然后，再让学生 练 读 ，以读促情，情境交融。 ） 师： 为了留住奶奶，小女孩又是怎么“做”的。 她 又 为什么 要这样做 呢。 （学生读第 11 自然段 ：第五次擦燃火柴。 “ 赶紧 ”。 “ 要把奶奶留住 ”。 老师适时 让学生填表，完成第五次擦燃火柴的内容。 ） 第几次 擦 燃 火柴 看到了什么 说 明 了 什 么 一 温暖的 火炉 寒冷 渴望得到 温暖 二 喷香的 烤鹅 饥饿 渴望得到 食物 三 美丽的 圣诞树 孤独 渴望得到 欢乐 四 慈爱的 奶奶 缺少关爱 渴望得到 疼爱 五 第几次 擦燃火柴 看到了什么 说 明 了 什 么 一 温暖的 火炉 寒冷 渴望得到 温暖 二 喷香的 烤鹅 饥饿 渴望得到 食物 三 美丽的 圣诞树 孤独 渴望得到 欢乐 四 慈爱的 奶奶 缺少关爱 渴望得到 疼爱 五 一起飞走了 非常痛苦 渴望得到幸福 4 师： 就 让我们一起来感受一下“慈爱的奶奶”出现在小女孩幻觉里的动人情景吧。 （ 播放 动漫 课件 ： “ 留住 奶奶 ” ， 学生观看。 ） 师 ： 知道我 想 说什么吗。 从你们闪闪的泪光里，我看到了伤心、同情 和善良 ，也看到了幸福。 （老师动情自语， 感情 背 读重点句， 并 投放 文字 课件 —— ） 师： 我想听听你们是怎么理解这句话的。 （ 学生自由发言、感悟 ，老师适时启发，让学生明白 ：小女孩怀着美好的幻想离开了人世 ； 文字凄美 ， 意境悲凉。 ）。