人教版四年级下册第四单元第三课小数的性质教学设计内容摘要：
这两个数的大小呢。 （给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表） 3）生 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。 A左图把 1个正方形平均分成几份。 阴影部分用分数怎样表示。 用小数怎样表示。 B右图把同样的正方形平均分成几份。 阴影部分用分数怎样表示。 用小数怎样表示。 C 从左图到右图有什么变了，什么没变。 （份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变） 4）师： 与 相等，证明刚才这个结论是对的。 5）生 2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 师：小数中间的零能不能去掉。 能不能在小数中间添零。 生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。 师：那整数有这个性质吗。 （要强调出小数与整数的区别） 问：小数由 到 ，你看出什么变了。 什么没变。 你从中发现了什么。 （平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出 ＝。 ） 6）提醒注意：性质中的 “末尾 ”跟一般说的 “后面 ”是不同的。 7）判断练习。 学生先应用结论猜一猜 学生独立思考， 也可以进行小组讨论合作 学生汇报、交流 让学生同桌两人议论后答出 小数的性质。阅读剩余 0%
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