人教版四下平均数教学设计-高超内容摘要：
了他 1 个平均后就是 6个了）奥，老师明白了，是在知道总数后，平均分给每个人后，得到的这个 平均 数是 6，那还能说这个平均数是代表一个人的水平吗。 小结： 正如你们所说，平均数不是指某一个人投球的个数，而是代表一组数的平均值，也就是说它代表（板书： 总体水平 ） 在比赛的情境中巩固平均数的概念和计算方法 人 数不相同的情境，通过移多补少和计算的方法巩固平均数的概念 A 组 成功晋级， 迎战 C 组选手 ， 让我们一起来看看比赛的结果。 出示统计图和统计表 这是两组 的比赛成绩，赶快看看从中你们都了解哪些信息了，想好后可以和同桌互相说说。 如果你们就是裁判，你觉得谁能最终战胜对手取得比赛的最终胜利呢。 把你的想法，用你喜欢的方式，展示在学习单上，之后可以和小组的同学交流一下。 组织研讨： 好。 同学们基本都研究的差不多了，我们先看这名同学的想法：他是通过比总数量的方法判断出 20 大于 18，所以 c 组获胜的。 （展示比总数量） （展示移多补少）这名同学是通过“移多补少”得到 a 组一分钟投中的平均数是 6 个， c 组分钟投中的平均数是 5 个， 判断出是 a 组获胜。 诶。 我觉他们两个说的都有道理，哪我们用什么评判那组获胜比较合理呢。 为什么。 （生：人数不同的情况下，比总数量不公平） 那你觉得那队获胜呢。 你用的什么方法。 （展示先合后分 边说边板书 c 组 ： （ 4+6+7+3） /4=5 个 ） 小结：奥，看在在 人数 不同的情况下，我们就不能用比总数量和一一对比的方法了，只能用移多补少或者先合在分的方法求出平均数，用平均数来比较胜负最公平了。 A 组 1 分钟投篮成绩统计表 王小飞 刘东 李磊 6 7 5 C 组 1 分钟投篮成绩统计表 谢明明 孙琦 赵文欣 李嘉欣 4 6 7 3 4 师：好了，刚刚我们都是用先合后分的方法求了这三组的平均数（ 边说边画大括号 ），赶快观察这三个算式之间有什么联系呢。 （生汇报）谁听明白他的意思，上前面一边圈着一边说一说。 （板书 总数量 /总份数 =平均数 ） ，感受平均数的特点 （ 猜测平均的。阅读剩余 0%
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