人教版三下长正方形知识整理复习说课-王桂茹内容摘要：
设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。 创设情境是现实生活与数学教学沟通的桥梁。 教学时从学生的现实生活与日常经验出发，创设 贴近生活现实的情境。 】 （二）回顾整理，沟通联系 1． 梳理知识点。 关于面积，你都能想到什么。 把你想到的快速的和同桌说说。 ，形成网络。 【设计意图： 通过整理和复习，巩固面积的相关知识点，培养学生的归纳、概括能力。 在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。 由一个知识点连成一条知识线 】 （三）联系实际，巩固知识 1．面积与周长的区别 小清的妈妈有一条边长是 4 分米的正方形丝巾，它的面积是多少。 小清认为“边长 4 分米的正方形，它的面积和周长一样”你同意小清的观点吗。 【设计意图： 通过辨析小清的说法是否正确，巩固周长的相关知识点，沟通面积周长的区别，由一条知识线形成一个知识面。 培养学生的归纳、概括能力。 利用白板的透明度功能，将生活化的丝巾转化成数学图形正方形，做到由生活化到数学化的转换，再用数学知识解决生活问题。 】 2． 单位 ① 教室的面积是 40（ ）。 ② 一张邮票的面积是 6（ ）。 ③ 杯子高 12（ ） ④ 数学书封面的面积大约是 3（ ） 【设计意图： 通过填合适单位的练习，巩固面积周长的相关知识点。 利用白板的拖拽功能功能，将不同学生的想法展示出来，让学生辨析，加深学生对面积和周长的认识。 】 2平方米 =（ ）平方分米 7 米 =（ ）分米 4。阅读剩余 0%
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