人教新课标语文七年级上册：第一单元第四课古代诗歌四首教案

人教新课标语文七年级上册：第一单元第四课古代诗歌四首教案内容摘要：

夜郎 /西。 学生活动：齐读、自由读相结合多种方式反复诵读。 （二）写作背景 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。 他特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 （三）小组合作，疏通文意。 1. 字词解释 杨花：柳絮 子规：布谷鸟又称杜鹃。 龙标：指王昌龄 夜郞：本诗所说的夜郞在今湖南怀化境内。 杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼。 听说你遭贬了，被贬到龙标去， 一路上要经过五溪。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风儿随你一直走到那夜郎以 西。 （四）赏析诗句 1. 杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。 于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着 “不如归去 ”的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。 2．闻道龙标过五溪。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。 “闻道 ”，表示惊惜。 “过五溪 ”，见迁谪之荒远，道路之艰难。 以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 3．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 抒情。 借用丰富的想象，运用拟人的修辞，将月亮人格化，表达对友 人不幸遭遇的深切同情和关怀。 以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。 （四）总结 本诗情景交融，融情于景。 借月抒怀，表达对友人不幸遭遇的深切同情和关怀。 以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。 第二课时 一、复习导入 检查作业完成情况，背诵前两首诗。 二、研读《次北固山下》 （一）听课文配乐朗读录音。 指导朗读，划出断句停顿，学生齐读。 次 /北固山下 客路 /青山外，行舟 /绿水前。 潮平 /两岸 /阔，风正 /一帆 /悬。 海日 /生 /残夜，江春 /入 /旧年。 乡书 /何处达。 归雁 /洛 阳边。 （二）作者简介 王湾（６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。 唐代诗人。 开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。 王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。 （三）参照注释，同桌互译诗句。 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。 江上碧波荡漾，我正好乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。 和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。 大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的 故乡，书信早已写好，如何寄回家园。 掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 （四）赏析诗歌。