八国联军侵华战争(2)内容摘要：
煌。 4. 学生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加积极。 小结：诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。 （四）齐读两首诗。 第二课时 教学重点、难点： 一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。 二、“描写”、“着笔”的比喻义。 教学过程： 一、导 言 《 青年人 》 这首诗选自 《 春水 》。 诗集取名“春水”，意味着它的青春性特色，是写给青年人读的诗。 全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史。 二、诗歌简要评析 （一）学生反复朗读诗歌。 （二）提问：“青年人，珍重的描写罢”，是谁来“描写”。 “描写”什么。 为什么要“珍重的”描写。 原来，作为一个奋发有为的青年人，诗人把自己以及所有青年人的生命史当作一部未完成的书稿，当作不断被书写的历史。 于是“时间正翻着书页，请你着笔”。 既然青年人的生命史是一部未完成的书稿，是一部连续描写的书稿，那么时间便成了这本书稿的翻动人，它将你的书页一页页地翻过去，你的生命就这样一天一天地度过，你要是不着笔抓紧书写，便会留下许多空白的页码，这等于虚度了年华，浪费了生命。 叹号充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春，惜时如金地创业， ? ? （三）分析“描写”、“着笔”的比喻义。 描写：用语言文字等把事物形象地表现出来。 诗中比喻在人生的青春岁月好好地学习，锻炼，贡献。 着笔：用笔，下笔。 比喻投身事业，参加战斗。 强调：前面的句子如果使用了某一个比喻，后面一句就要就着这个比喻往下说，这样语言才优美顺畅。 练习：试说一段话，前面打一个比方，后面再就着这个比方往下说。 （四）齐声朗读 《 青年人 》。 请。阅读剩余 0%
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