乘法的初步认识教案设计内容摘要：
几个 3 相加吗。 （ 5 个 3） 自主尝试，强化认识。 出示小火车图（课 件） 提问：小火车里的同学们玩得也很高兴呢。 请同学们自己数一数、说一说每节小火车里的人数有什么特点。 （每节小火车里面都坐了 6 个人。 ） 教师随着学生的回答在上图中将全线个车厢的 6 个人圈起来。 提问：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示。 你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗。 （ 4 个 6 相加） 让一名学生到黑板上写出这个算式 ： 6+6+6+6。 教师：这个算式有什么特点。 （加数都相同） 加强体验，感受学习乘法的必要性 （ 1）借助现实情境，激发学习需求。 出示图片：最刺激的要数过山车了。 提问： 请大家用自己的话说说这副图的意思。 这是几个几。 提问：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗。 让一名学生黑板上写出 7 个 2 连加的算式， 提问：谁能说自己在写这个版式的过程中有什么感受。 （ 2）借助想象，进一步激发学习需求。 教师：同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要 10 个 2 相加呢。 20 个 2 相加呢„„这时你双有什么感觉呢。 你有什么需要吗。 明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 （ 1）明确乘法的意义。 教师： 7 个 2 连加确实写起来比较麻烦，在数学上 有一咱更简便的表示方法，看看在数学王国里，数学家们是怎么说的。 （这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 ） 教师：加数 相同的加法。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。