乘法分配律教学设计doc内容摘要：
等号连接 ,这是为什么呢。 难道这里有什么奥秘吗。 今天 ,我们就一同 来研究这个问题。 给学生制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。 二．联系实际，探究规律。 ㈠影幕演示：。 每件上衣 35元，每条裤子 25 元。 买这样 3 套校服，一共要多少元。 【 ①学生读题 ,弄清题意。 ②上台演示 ,合作讨论 ,研究策略。 ③展示思维过程 ,探究解题规律。 】 ：仔细观察两种方法有什么不同。 ：两个算式的结果如何。 用什么符号连接。 仔细观察 ,认真思考 ,发现其中有什么规律。 通过观察、说特点，为下面口头概括定律收集语言材料。 ㈡ 探究概括规律： 1. 再一步观察、分析、比较去发现规律。 〖多媒体操作引导〗 ,等号左边算式有什么特点。 〖多媒体演示〗 ,等号右边的算式又是怎样计算的。 先算什么。 后算什么。 通过口头概括，培养学生的思维能力和概括能力，让学生在主动中获取知识。 结论： 把两个加数分别同这个数相乘。 概括起来 ,说一说。阅读剩余 0%
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