余角与补角教学设计内容摘要：
活动 内容： 判断下列说法是否正确 （ 1） 300 ， 700 与 800 的和为平角，所以这三个角互余。 （ ） （ 2）一个角的余角必为锐角。 （ ） （ 3）一个角的补角必为钝角。 （ ） （ 4） 900 的角为余角。 （ ） （ 5）两角是否互补既与其大小有关又与其位置有关（ ） 总结提示： 互余与互补是指两个角之间的数量关系，与 它们 的位置关系无关。 活动 目的： 以 判断题 的形式引导学生逐步 加 深 对余角、补角的概念及其性质的理解。 澄清学生对概念和性质模糊的地方。 用温馨提示的 方式总结学生易错之处。 活动注意事项 ： 学生可能会认为概念和性质不难理解，但认识中却存在不清晰的地方。 此处应 给学生充分的讨论与思考的时间，可以 分组 讨论合作 ， 也可以现场辩论，充分发挥学生的作用，让他们之间思维互相碰撞，充分展示他们的思维过程。 在争论中发现问题要比盲目的接受知识更有意义，特别是学生之间通过合作学来的知识更能在脑海中留下深刻的印象。 第四环节 议一议（探索发现对顶角的概念和性质） 活动 内容： 参照教材 剪子的实验 ，抽象出几何图形后 提出下列问题： （ 1） 用剪子剪东西时，哪对角同时变大或变小。 你能说明理由吗。 （ 在复习巩固上面刚刚得出的性质的同时，为下一个问题作好铺垫。 ） （ 2）你能发现这样的两个角有怎样的位置关系吗。 （ 通过学生观察，总结，得出对顶角的概念。 ） （ 3） 在图 2 中，还有相等的角吗。 这几组相等的角在位置上有什么样的关系，你能试着描述一下吗。 （ 总结得出对顶角的性质。 ） 活动 目的： 通过 再次创设 生动有趣的活动情景，提供了观察、操作、推理、交流等丰富的数学活动，使学生在自主学习的过程中，学会对顶角 的概念及其性质。 同时 进一步培养学生 抽象 几何图形进行建模的能力。 活动注意事项： 应将活动过程充分放手给学生，同时培养学生抽象几何图形的能力，合情说理的能力，观察分析的能力，总结归纳的能力等。 这个环节应是培养学生各种数学活动能力的良好的素材，使学生积累起更多的数学活动经验。 第五个环节 牛刀小试 活动内容： 回答下列问题。阅读剩余 0%
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