北师大版数学五年级上册教案_平行四边形的面积内容摘要：
计算方法的求知欲望。 ] 二、合作探索，迁移创造 图形转换 师：（教师展示一个平行四边形卡片）这是一个平行四边形，我们不知道它的面积如何计算，能不能把它转换成我们已学过的图形呢。 （能）可以转换成什么图形。 （长方形） 应变预设： 在学生动手操作的过程中，可能有很多种剪拼方法，教师指导学生用最简单的方法进行剪拼，并把有代表性的作品张贴在黑板上，如下图 师：四人小组合作，用课前准备好的平行四边形卡片和剪刀，把平行四边形剪拼成长方形。 （学生动手操作） 探讨联系 师：同学们真能干，很快就把平行四边形转换成了长 方形，请大家认真观察，转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽有怎样的联系。 （小组讨论交流，引导学生边动手操作边观察，从中得出转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽相等。 ） 师：（结合黑板上的图形说明）这个长方形的面积与这原来的平行四边形面积相等，长方形的长与原来平行四边形的底相等，长方形的宽与原来平行四边形的高相等。 推导公式 师：我们知道长方形的面积等于长乘宽，那么平行四边形的面积可以怎样计算呢。 （平行四边形的面积等于底乘高） （教师根据学生回答板书：平行四边形的面积 =底 高） 师：如果用 S 表示平行四边形的面积， a 表示底， h 表示高，怎样用字母来表示这个公式。 （引导学生说出用字母表示公式） （教师根据学生回答板书： S=ah） 验证公式 师：究竟这个公式是否正确。 下面我们来验证一下，（把导入时拉成的平行四边形框架放在方格纸上，用实物投影仪显示）请同学们。阅读剩余 0%
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