出塞教学设计——肃州金佛寺马天武内容摘要：
肠” 失去亲人的悲痛， 作者 感叹人生的无奈„„读 感悟 ：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （ 1） 学生读诗。 这两句诗讲了什么。 表达了诗人怎样的观点和希望。 （ 2） 教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。 （ 3） 学生汇报，教师引读。 （ 4） 这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读──但使龙城飞将在，不教胡 马度阴山。 （ 5） 这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗。 还表达了谁的希望。 学生谈（ 是啊，这是千百年来千百万征人的希望，他们希望 —— 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这也是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望 ——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ） （ 6） 整体读全诗。 体会：《出塞》一诗反应了作者对驻守 边疆将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起用良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，使人民过上安定生活的美好愿望。 （ 7）正是因为王昌龄这满腔的爱国热情，才发出了这气壮山河，流传千古的感慨 —— “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ” （ 8）闭上眼睛，品读诗的意境，背诵诗歌。 四、拓展读诗，读懂 升华。 分小组拓展搜集资料（ 征人们在思念家乡 ,思念亲人 .同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢 ?征人白发苍苍的父母„„征人柔弱无助的妻子„„征人无依无靠的孩子„„ 搜集整理七言绝句； 搜集王昌龄的诗； 搜集边塞诗词） 将搜集到的写在小黑板上 展示交流 补充资料一： ①征人白发苍苍的父母，一脸 ，相 互搀扶着， 地来到村口，站在一棵老树下，遥望 ，忍不住喊一声。阅读剩余 0%
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