口技教学设计

口技教学设计内容摘要：

地方来。 ⑵在这种情况下，宾客们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后地逃跑。 六、布置作业 阅读文段，回答问题： 适有数客至，不问何人，留其醉。 酒酣，令客各举似何声最佳。 一客曰：“机声，儿子读书声佳耳。 ”予曰：“何言之庄也。 ”又一客曰：“堂下呵驺声，堂后笙歌声，何如。 ”予曰：“何言之华也。 ”又一客曰：“姑妇楸枰声最佳。 ”曰：“何言之玄也。 ”一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：“先生喜闻人所未闻，什请数言为先生抚掌，可乎。 „„” 嘻。 若而人者，可谓善画声矣。 遂录其语，以为《秋声序》。 —— 《秋声诗自序》选段 ［注释］ 驺（ zōu）：古代给贵族掌管马车的人。 楸枰（ qiū p237。 nɡ）：棋盘。 １、客人各举出哪几种声响。 请在文中 画出。 ２、客人所举的几种声响分别反映了什么样的生活。 ３、选段中用省略号标明省略部分，即为课文中所选的《口技》，“我”对此所作评价是什么。 ［参考答案］ １、共举出三种声响。 第一种是织布机声与儿子的读书声；第二种是呵马之声和音乐声；第三种是婆媳的下棋声。 ２、第一种声响反映了书香门第的生活；第二种声响反映的是浮华的贵族生活；第三种声响反映的是婆媳和乐、高雅的生活情趣。 ３、善画声。 第二课时 〖教学要点〗 课文精彩语段研读，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。 〖教学步骤〗 一、检查作业 １、集体诵读全文。 ２、指名学生背诵课文第１语段。 二、课文主体部分研读 １、请学生听读课文２～４语段，梳理并简要概括口技表演描摹的场面内容。 学生回答，教师明确： 三幅画面：梦中惊醒、醒而复睡，火起群惊。 ２、学生自由诵读，根据提示画出文中描摹音响的语句。 多媒体显示： ⑴表现深夜的一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。 ①由远而近，由外而内，由小而大，由分而合。 ②由大而小，由密而疏，微闻余声。 ⑵表现从失火到救火的情形。 ①响声大作，由少而多。 ②百千齐作，应有尽有。 学生回答，教师明确： “遥闻深巷中犬吠„„众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。 其中“遥闻深巷中犬吠„„絮絮不止”，写深夜的寂静氛围以及一家四口陆续醒来后的各种声音；“当是时„„众妙毕备”以排比的句式，急促的语势，合写五种声音，犹如一部大合唱，使人感到一家四口在静夜的喧闹气氛。 “夫齁声起„„妇梦中咳嗽”，写声音由大而小，由密而疏，微闻余声，表现了一家人由醒复睡的情形。 “齁声起”，写丈夫由醒到睡；“渐拍渐止”，写出拍儿声由大到小的变化，给人一 种轻慢的声感，说明妇人和小儿正慢慢入睡；“微闻”的“微”字，表示声音很弱。 老鼠作作索索声，盆器倾侧声，妇人梦中咳嗽声，都很轻微，衬托了深夜寂静的氛围。 “忽一人大呼‘火起’„„百千犬吠”，写响声大作，由少而多；“中间力拉崩倒之声„„不能名其一处也”，写声音百千齐作，应有尽有。 逼真地表现了发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 先用三个“„„大呼”、一个“„„齐哭”，继之以三个“百千„„”，又加之以“„„百。