初中物理教学设计大气压强x内容摘要：
， 而内部有了空气的半球则轻易地就能拉开 )该实验说明大气不仅有压强 ， 大气的压强还很大。 如何测量大气压强的大小 引导学生复习前面压强大小的计算方法 ， 使学生知道可以想办法用公式 FPS = 或者液体压强公式 Pghρ =来求出大气的压强。 (注意引导学生分析不能够直接把液体压强公式中的液体密度替换为大气密度、把液体的深度替换为大气层厚度来计算大气压强 ； 同时提醒学生在物理学习中 ， 有时公式、规律可以迁移 ， 但切记不能不经过分析论证随意迁移。 )引导学生理解在验证大气压强存在的实验中 ，如果能测出相应的物理量就能够测算出大气的压强。 引导学生分析验证大气压强存在的实验中 ， 如果某些物理量不易测定 ， 可以想办法将实验装置做一定的改装 ， 可以方便地测出这些物理量。 引导学生分析各种改进了的实验装置在测算大气压强时有哪些不足之处 ， 哪种方法更科学、更实用。 通过学生自己分析、自己改进实验装置 ， 学生最后得出与托里拆利实验相近甚至相同的实验装置和实验方法 ， 此时再告诉学生该实验叫托里拆利实验 ， 因为最早是托里拆利用这样 的实验测出大气压强的大小的。 引导过程如下 ： (1)从瓶口吞鸡蛋这个实验我们可以想到 ， 如果知道了大气施加给鸡蛋上半部分的压力 F 和鸡蛋上半部分的面积 S， 就可以利用公式 F PS = 算出大气压强。 但这里的压强和面积不易测量 ， 显然用这个实验装置无法测出大气压强。 (2)从马德堡半球实验我们同样可以想到 ， 如果知道了大气施加给半球的压力 F 和半球的面积 S， 就可以利用公式 F PS = 算出大气压强。 这个压力 F 与刚好把半球拉开时的拉力的大小相等 ， 测出拉力的大小就可以知道 F 的大小。 由于圆形的表面积不方便计算 ， 我们可以把半。阅读剩余 0%
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