千米的认识教学设计九龙小学张立春内容摘要：
1000 米好长呀。 通过教学楼的长度累加，加深理解 1 千米： （ 1）、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗。 （教师：教学楼的长度大约是 50 米） （ 2）、几个这样的教学楼排成一排是 1000 米。 （ 20 个）让孩子们结合实物感受 1000 米确实很长。 抽象概念，揭示千米和米 的关系： （ 1）孩子们，刚才这些长度用米尺 1 米、 1 米的去测量方便吗。 （对，很不方便 .）这就需要一个比米更大的长度单位去测量，它就是千米。 （ 2）长度单位千米用来测量比较长的距离。 1000 米 =1 千米。 1千米等于 1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 1000(停顿 )米 =l(停顿 )千米 指导读 :注意在数字和单位之间适当停顿。 师 :千米也称公里，在上面的板书上添上 (公里 )，有时也用 Km表示。 课堂活动： 让孩子们说一说生活中，哪些地方用到了千米作单位。 三、活动感知，亲自体验“ 1 千米”： 操场一周是 100 米， 10 周刚好是 1 千米。 课前我将孩子们分成。阅读剩余 0%
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