北方地区与南方地区教学案例内容摘要：
本中的一些基础知识让学生通过自主学习的方式完成。 自主学习内容设计： 我国的北方地区和南方地区，在 、 、 和 等方面均有明显差异。 受自然环境的影响，北方 地区和南方地区的人们，在 、 、 等方面也有很大的差异，正所谓“一方水土养一方人”。 【设计意图】 自主学习的内容简单，且在课本上能够明确找到答案，所以，采取这样的方式完成，同时自主学习内容也是为后面的合作学习做一个铺垫，我们寻找北方地区和南方地区的差异，就是从自主学习的两个问题所涉及到的点来展开，可以这个环节的设计既培养了学生自主学习的能力，有起到了启下的作用。 在这个环节中，可以让完成快的同学到白板前把答案填上，有利于自主学 习的反馈。 （三） 小组 合作，突破重点 方法：提出问题，让学生先自我思考，然后组内交流讨论，共同完成。 具体措施： 给学生提供一定的材料，让学生以小组为单位讨论北方地区和南方地区自然环境的差异和人文环境的差异。 提供的材料主要包括我国的地形图、气温曲线图、降水量图、植被类型图。 学生合作交流完成的题目有两个，既自然环境的差异和人文环境的差异，这两个问题之间的衔接通过教师的语言来完成。 语言设计为：不同的自然环境会使人们的生产方式、生活习惯产生差异，这些差异表现在哪些方面，下面我们完成下一个问题的研究。 估计学生有前面学习的基础，加上图的帮助，在小组合作学习的氛围中能够归纳出所要学习的知识。 如果小组合作学习中遇到困难，可以求助，求助其他组的同学或求助老师。 【设计意图】 北方地区和南方地区的自然环境、人文环境的差异是本节课学习的重点内容，单纯的讲解不会激发学生的兴趣，也不利于学生学习能力的培养，所以采用小组合作的学习方。阅读剩余 0%
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