分类标准的多样性教案教学设计内容摘要：
三、随文识字，感情朗读。 认读理解带动物名称的生字。 （ 1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （ 2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （ 3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （ 4）找出带有这些生字的句子，读一读。 认读理解“短”、“扁”、“最”。 （ 1）出示生字“短”、“扁”、“最” ,找出文中的句子读一读。 （ 2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短。 兔子尾巴短。 （教师重点范读指导好问句末尾词语的升调 .学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。 ） （ 3）其他几句问句学生可结合生活实际 ,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （ 4）联系生。阅读剩余 0%
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