分类与整理教学设计内容摘要：
说为什么这样分。 ② 师拿出已经贴好的象形统计图，让学生观察。 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢。 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗。 师：你怎么知道的。 生：这一排最长 师：糖葫芦和 形一样长那么他们一样多吗。 (渗透一一对应思想 ) 师：看来这一 行他是来记录葫芦形状的气球，为了让我们的图更加清晰，我们在图的下面画一条横线，表示我们是从这儿开始数的。 然后在底下做下标记，第一行表示是糖葫芦形的，第二行表示 „„ 可以一眼就可以看出我们整理的结果，我们可以用“图”来表示我们整理的结果，板书。 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。