分数的基本性质(1)1内容摘要:
他们几个吃 的一样多 有一次吃饭,悟空把一张饼子平均分 2半,首先递给师傅半块,然后把另一半给八戒,八戒嫌少,要求悟空多给他分一点,悟空知道他爱占小便宜,就决定戏弄他。 于是悟空就拿出另一张大小一样的饼子,把他平均分成 4块,然后递给八戒两块,八戒见数量变多了,就高高兴兴的接过饼子。 这时候悟空又把第三块同样大小的饼子平均分成 8块,自己和沙僧各拿四块在八戒面前吃起来,八戒见了,觉得自己吃亏了,就向唐僧告状说悟空偏心,给他吃 2块,自己却吃 4块。 运用规律,解决问题 52454 318151815 1205205 100206206 理解性的练习。 2 3 5 5 4 5 5 3。分数的基本性质(1)1
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解和应用分 数的基本性质来解决实际问题的能力。 (二)出示 目标 读了课题 ,你们想到知道些什么。 引发学生的问题意识,然后教师加以梳理,出示本节课的学习目标。 设计意图 : 以目标导学,做到目标在我心中。 (三) 动手实践 初步感知 (独学 对学 群学,展示汇报) 自主探究分数的基本性质,是本课的主要环节,也是教学重难点的具体落实,我分为以下三个层次进行突破: 动手操作表示分数 为了解答
) (2)179 的分数单位是 119。 ( ) (3)假分数都大于真分数。 ( ) (4)35 米与 3 米的 15 相等。 ( ) (5)小于 45 而大于 25 的分数只有 35 一个。 ( ) (6)男生人数占全班人数的 25 ,那么男生人数占女生人数的 23。 ( ) 3.选择题: (1)在 13 、 57 、 715 、 50101 这四个分数中,分数单位最大的一个数是:( )。 A
一条一米长的绳子、 6个小立方体, 4根绘画笔。 下面请每组根据这四种一样的材料,通过折一折、画一画、分一分等方法,创造出几个不同的分数。 学生动手操作,教师巡视。 ( 2)交流 师:谁愿意上来说一说,你得到了哪些分数。 这个分数是怎样得到的。 小组交流。 ( 3)认识单位“ 1”。 师:利用这四种材料,同学们创造出了好多分数。 刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的。 生
引导学生把场景图中的食品 平均分。 (1)把 4 个苹果平均分成 2 份, 每人分得多少 ? (2)把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份, 每人分得多少 ? (3)把一个蛋糕平均分成 2 份, 每人分得多少 ?(一半) 一半可以用 哪个数来表示呢 ?要表示“ 一半 ”就要学习新的数 —— 分数。 揭示课题: 分数的初步认识。 二、合作探究,学习新知 (一 )认识 1/2,会写、会读 1/2。 讨论
同学 ,展示时语句要流利哟) 活动二:折一折,涂一涂 ,请你折出正方形的 14 ,并涂上你喜欢的颜色。 (找 14 的方法很多哟,看一看你们组有几种方法,都可以在黑板上展示出来,要说清楚你是怎么折的。 ) ,你愿意折出它们的几分之一就折出几分之一,并涂上颜色。 【 检测反馈 】。 一、温习旧知 二、导入 做游戏:用指头表示数 四块月饼平均分给 2 个人,每人分几块。 两块月饼平均分给2个人