人教版九年级下第2课我用残损的手掌精品课件内容摘要：
彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 …… （消极的、冷色调的） 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒 …… （积极的、暖色调的） 更好地表达诗人内心深处的爱与恨。 一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。 对 比 诗人在 “ 摸索 ” 这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。 由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢。 朗读 赏析 探究 视觉： “ 春天，堤上繁花如锦幛 ” 嗅觉 ： “ 嫩柳枝折断有奇异的芬芳 ” 触觉 ： “ 我触到荇藻和水的微凉 ”“ 黄河的水夹泥沙在指间滑出 ”“ 我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳 ” 味觉 ：我蘸着南海没有渔船的苦水 …… 深沉的爱国之情 切肤的沦亡之痛 线索：手掌的感受。 “ 辽远的一角 ” 是指什么。 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。 朗读 赏析 探究 读 “ 我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳 ” 一句，这是诗中第二次出现 “ 我用残损的手掌 ” ，有什么作用。 “ 恋人的柔发 ”“ 婴孩手中乳 ” 这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里。 强调。 因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 这两个意象使人对解放区倍感亲切。 朗读 赏析 探究 “ 因为只有那里我们不像牲口一样活， /蝼蚁一样死 ……” 用了什么修辞方法。 起了什么作用。 比。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。