人教版一年级下册_整十数加减整十数_教学设计内容摘要:
和紫花一共有多少盆。 红花和紫花一共有多少盆。 黄花比紫花少多少朵。 紫花比红花多多少朵。 …。 ) 学生尝试解决。 板书: 20+10 3010 三、 合作交流,探究算法算理。 交流算法。 ( 1)小组讨论 10+20 的计算方法。 ( 2 交流汇报:你们组有哪些方法。 a.数的方法: 30。 b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是 3 捆小棒,所以 10+20= 30 c.数的组成: 10 和 20 组成 30。 2 d.用十作单位: 10里面有 1个 10, 20里。人教版一年级下册_整十数加减整十数_教学设计
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1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 选择题 和第 非选择题 两部分。 第 I 卷 1 至 3 页 第 3 至 9 页 共 300 分。 考生注意: 考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。 考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名、考试科目”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 卷每小题选出答案后 用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑 如需改动用橡皮擦干净后
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对宗教束缚的反抗 ,对宗教歧视的挑战 ,然后通过 面人物造型 ,色彩 ,构图等绘画因素分析画面 ) 师 :因此 ,我们认为她微笑的意义有两点。 (1),画中主人公至今难以琢磨的微笑 (2),是画家向宗教禁锢的挑战 ,是人类思想得以解放的微笑 (讲解并板书 (1),画中主人公至今难以琢磨的微笑 (2),是画家向宗教禁锢的挑战 ,是人类思想得以解放的微笑 ) 师 :一定会有同学不以为然
了长方形。 生:我是把平行四边形竖着放,从这个顶点向对边作高,然后沿高剪开,就得到一个三角形和一个梯形,把三角形平移到左边,就组成了长方形。 师:刚才这些同学都是从平行四边形的顶点向对边作高,然后沿高剪开,再通过平移就得到了长方形。 还有和他们不同的方法吗。 生:我是从平行四边形的这条边上任选一点向对边作高,然后沿高剪开,就得到了两个梯形,再把这个梯形平移到右边,就拼成了长方形。 师
“ 0”表示起点的教学。 ( 1)通过刚才的例子,我们知道了“ 0”可以表示没有。 但“ 0”还能表示其他意义,小朋友想想看,你在哪里也见过“ 0”。 (尺子上也有“ 0”) 【设计意图 】 再造悬念,激起学生在 生活中的回忆,体味平时积累知识的乐趣。 ( 2) 投影仪出示直尺图 师:请同学们仔细观察:你发现了什么。 (直尺上有 0、 „„ ) 师:直尺上也有 0,看看 0在哪儿。 在几的前面。