三角形特性教学设计

三角形特性教学设计内容摘要：

条边、三个角的图形叫三角形； C、有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角 形； D、由三条边组成的图形叫三角形； E、由三条线段围成的图形叫三角形。 （ 2）请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形。 （出示课件） （ 3）组织学生 归纳概念，并 在讨论中理解“三条线段”“围成” 等 重点词语的含义。 （ 4）请学生 画 出一个 自己喜欢的 三角形。 (设计意图：让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。 这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。 三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步认识过，此处重点是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形 的定义。 为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。 此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。 ） （ 5） 老师教给学生三角形的表示方法。 为了方便，可以用不同的字母分别表示画出三角形的三个顶点 如 ABC，三角形就可以 用顶点 表示成三角形 ABC。 ，探索 认识三角形的底和高。 （ 1）（课件出示 小松鼠和长颈鹿的三角形 的房子。 ）小松鼠的是几号房。 长颈鹿的是几号房。 说说你的理由。 你能帮助 他们 测量出房子的高度吗。 请学 生尝试说出测量的方法。 学生可能会联系点到直线的距离去想。 （ 2）师指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 （ 3）师：请同学们完成“练习十四”的第一题。 （ 4）课件出示一个画了一条高的三角形，再把这个三角形旋转，再问学生原来那条高还是不是三角形的高，根据学生的回答，再次巩固三角形高的概念。 （ 5）提问：一个三角形只有一组底和高吗。 在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗。 （ 6）请学生画出一个三角形所有的高。 （ 7）小结：三角形有三组底和高。 （课件演示：一个三角形有三组底和高。 ） (设计意图：由实例入手，让学生猜测 比较 小松鼠 和长颈鹿 房子的高度，引出底和高的概念进行教学。 这样联系了实例，引导学生解决日常生活中遇到的实际问题，增加数学学习的趣味性。 ) 4. 学习三角形的稳定性。 （ 1）三角形在我们生活中无处不在，为什么设计师们这么酷爱它呢。 到底三角形还有什么好处呢。 （出示教材第 81页插图） 学生可能说：三角形比较漂亮，三角形不容易变形。 （ 2）实验验证三角形的稳定性。 A、给个三角形给学生们拉一拉，再说说自已感受（学生可能会说：拉不动。