三角形三边的关系-教学设计内容摘要：
④ 组长把 结果填写在 活动结果记录单 中。 【 学生分组活动 ，师巡视指导，适时捕捉 学 生活动 过程中生成的有效资源。 】 反馈 —— 交流 师：请各小组 汇报、 展示 活动结果。 ① 两根 小棒 一样长：剪断其中一根 小棒 ， ____(能 /不能 )围成三角形。 ② 两根 小棒 不一样长： 1) 剪断较短的 小棒 ， ____(能 /不能 )围成三角形。 2) 剪断较长的 小棒 ， ____(能 /不能 )围成三角形。 【设计意图：学生已经初步了解三条线段能否围成三角形与三条线段的长度有关，为了让学生获得更充分的感性认识， 为此老师让学生自己动手剪断一根 小棒 ，让学生过度到能否围成 三角形 关键 是 用三角形的“ 两边 之和 ” 与第三边进行比较 ，再动手能围 三角形 ,体验 剪断不同 小棒 就出现不同结果 ，从而为后面的探究活动提供充分的感性材料。 】 探索 —— 分析 —— 建构 探索： 根据活动结果，你能提出什么问题。 （什么情况下能围成三角形。 三角形三边到底有什么关系。 ） 分析： 第一类 情况： 师：为什么没有围成。 生：上台展示 并解释 师：学生观看 PPT 动态演示过程 结论：三角形两边的和等于第三边不能围成三角形。 第二类 情况： 师：为什么没有围成。 生：上台展 示并解释 师：学生观看 PPT 动态演示过程 结论：三角形两边的和小于第三边不能围成三角形 第三类 情况： 师：围成了 三角形 结论：三角形的两边之和大于第三边能围成三角形 4。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。