三年级上册数学分数的初步认识教学设计

三年级上册数学分数的初步认识教学设计内容摘要：

这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数。 活动 3．动手操作，折出 1/2。 为了让学生进一步理解 1/2 的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的 1/2吗。 并涂色表示出来。 折好后，让学生举起来，展示自己的作品，并说一说 1/2表示的具体含义，让学生体验成功的喜悦。 我有意识地展示学生不同的折法，引发学生思考：“为什么他们的折法不同，折出的形状也不同，而涂色部分都可以用 1/2 表示呢。 ”学生在观察讨论中发现：“只要是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的 1/2。 ”在动手操作中，帮助学生实现了 1/2从有意接受到自由表达的过程。 活动 4．举 1/2反例，内化 1/2。 我拿着一张圆纸片问：“同学们，刚才我们认识了 1/2，请仔细观察，老 师把这张圆纸片这样（随便）撕成了两份，其中的一份是它的 1/2吗。 为什么。 ”接着出示几道判断题给学生判断，通过正反例子的对比，突出分数概念中相当重要的前提条件 —— 平均分，为以后进一步学习分数的意义奠定了基础。 活动 5．类比迁移，创造几分之一。 当学生认识了 1/2，我顺应学生好表现的心理特点，大胆放手，让学生类比迁移，自主创造几分之一，彰显学生的个性。 ⑴联想：你还想认识几分之一。 让学生展开想象的翅膀，对认识分数产生更加浓厚的兴趣。 ⑵操作：折纸、涂色，表示出一张 纸的几分之一。 ⑶交流：先和同桌说一说：你折出了一张纸的几分之一。 再全班交流，给学生足够的时间展示并说一说分数的含义。 ⑷探究：选择学生作品中不同的图形展示，四人小组合作交流：这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用 1/4来表示呢。 让学生深刻体会：只要把一个图形平。