一年级下册音乐教案

一年级下册音乐教案内容摘要：

》 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 小手绢 呀 XX XX | X X | X | XX X || 自己事情 自 己 做， 自己做。 四 、 作业 课后想一下编创练习，下一课交流。 第 二 课时 教学内容： 唱《 快乐的小木匠 》 动《 我的小手真勤快 》 教学目标： 1 学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱 有表情的演唱《 快乐的小木匠 》 2 通过参 与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。 教学重点、难点： 指导学生 用欢快活泼有弹性的声音唱歌 教学准备： 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 18－ 音像资料、打击乐、头饰等。 教学过程： 一 、 导入 1 、 出示空房子。 师：你能使空房子变漂亮吗。 生讨论 贴画，听音乐。 一部分学跟录音唱《 快乐的小木匠 》，另一部分学生按节奏轻轻为歌曲伴奏以 “ 刷 、 刷刷 ” 的声音或 “ 刷刷︱刷刷 ” 二 、 新授 1） 勤劳的人总会有很多收获。 听《 快乐的小木匠 》 师：课本上有 三幅图，图中人们在干什么。 [生答 ] 师：对，他们正在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。 揭示新课内容 [展示动画：大森林 ] 师：小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。 他是谁。 [动画；小熊猫从木房走出来 ] 初步感受歌曲。 师：他在干什么。 [生答 ] 师：对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。 后来，他改正了错误，专心干活，做出来的东西既漂亮有牢固。 发声练习 53 16︱ 53 2︱ 53 2︱ 53 16 ︱ 52 1︱ 52 1︱ 节奏练习 A） 听辨模仿 刨木花： 嚓嚓 嚓嚓 ︱ 嚓嚓 嚓 ︱ 拉大锯：沙 沙 ︱ 沙 沙︱ 钉小钉： 叮叮 叮叮叮 ︱ 叮叮 叮︱ B） 综合创造训练。 学生把以上几种节奏连起来读，然后按几种节奏创作小快板 学唱歌曲 A） 理解歌词 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 19－ 分角色读歌词，齐读歌词 B） 范唱 C） 模唱歌曲 D） 歌曲处理。 三、检查编创练习 XX XX | XX XX | XX XX | XX XX | 小手绢 呀 XX XX | X X | X | XX X || 自己事情 自 己 做， 自己做。 四、结束 第 三 课时 教学内容： 唱《懒惰人与勤快人》 听 《铁匠波尔卡》 教学目标： 学生学会用欢快活泼有弹性的声音唱歌，能熟练的背唱 有表情的演唱《懒惰人与勤快人》 通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。 通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。 教学重点、难点： 指导学生 用欢快活泼有弹性的声音唱歌 教学准备： 音像资料 、打击乐、头饰等。 教学过程： 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 20－ 一 、 导入 出示空房子。 师：你能使空房子变漂亮吗。 生讨论 贴画，听音乐。 二 、 新授 1） 师：勤劳的人总会有很多收获。 听《懒惰人与勤快人》 2） 你又听到了哪一种人。 懒惰人会有什么样的结果呢。 3） 学习歌曲 A） 师范唱，生为师伴奏。 B） 生学唱。 C） 自由做动作。 D） 两两面对面分别做勤快人与懒惰人表演。 4） 勤快人还会做哪些活呢。 {自编歌词 } A） 小组讨论 B） 分 4 小组回答讨论结果 C） 4 小组唱出自编歌词 D） 学生评价 三 、 听《铁匠波尔卡》 学生自由朗读诗歌，再让 学生按一定节奏朗读，请学生说哪种读法更具音乐性。 让学生按课本上图示练习二声部朗读 {制作卡片 } 请学生按自己的设想移动卡片上的文字，并按新排列节奏作诵读练习。 四 、 听辨练习（书 P25） 听一听，连一连。 唱一唱，练一练，比一比。 提问： 1)听一听，唱一唱，你发现 23 两句有什么不同。 2）尝试和老师、铜须用接龙的方式唱一唱。 五、结束 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 21－ 第四课时 教学内容 复习歌曲、节奏创编、歌曲欣赏 教学目标 能熟练的有感情的演唱 歌曲， 并从中体验到劳动创造财富的快乐。 在用打击乐器为 歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。 教学重点、难点 有感情的表演唱，体会劳动带来的快乐。 教学准备 音像资料、打击乐等 教学过程 复习歌曲（本单元） 集体连唱 小组轮唱 个别检查 节奏创编、表演唱 1） 同桌相互讨论 2） 选择一件乐器，用自编的节奏喂歌曲伴奏 3） 选择一首歌进行歌表演 检查节奏创编 练习二声部诵读 《快乐的小木匠》 将学生奉承若干小组，每一组发一张表，学生自主设计诵读节奏，并练习表演。 比较好的节奏，全班一起练习 欣赏《劳动最光荣》 1）听一遍 2）小组合作编创歌表演 小结 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 22－ 第五单元 音乐故事会 第一课时 教学内容 : 1. 学习歌曲《大鹿》 2. 创编歌表演 教学目标： 1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学过程： 一、 组织教学 1．师生问好 2．复习歌曲《小红帽》。 二、新课导入： 1．师：介绍小动物 请个别学生看一下卡片 上的动物名称，加以模仿。 小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子 2．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么。 .师： “ 就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。 接下来会发生什么事情呢。 ”学生随意发挥想象。 录音 5．师： “ 小兔在猎人的追赶下。 只好拼命地逃。 那么小兔子逃到哪里去了。 是谁救了它。 （出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲 6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。 三、新歌教学 1．听一遍录音 2．朗读歌词，突出最后 （ 1）跟老 师读一遍，解决节奏 （ 2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的 3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家 4．师： “ 小白兔被谁救了。 （生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。 ” （由此突破难点，让学生容易掌握） 3 3 3 3 | 3 2 4 4 4 | 5 5 6 7 | 1 | 兔儿兔儿 快进来，咱们 手把 手挽 牢 5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的 6．模仿小兔、猎人和大鹿的动 作。 四、创编表演 表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 23－ 中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。 五、课堂小结 师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。 学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。 第二课 时 教学内容 : 欣赏《龟兔赛跑》。 律动表演。 教学目标： 通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表 现的不同音乐形象，并理解这首乐曲所表现的内容。 在欣赏中，通过律动表演，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。 培养学生对音乐的感受能力和想象力，从而使学生明白 “ 虚心使人进步，骄傲使人落后 ” 道理。 教具准备： 《龟兔赛跑》挂图五幅，乌龟、小兔头饰；单簧管、大管的图片；各种小动物的头饰数个；录音机、磁带等。 教学过程： 一、 组织教学 听《龟兔赛跑》律动曲，学生随《龟兔赛跑》律动曲进教室。 师生问好 二、新课导入： 《龟兔赛跑》的故事，最后是什么结果。 主题音乐。 （兔子）、大管（乌龟）两种乐器的特点（出示图片）。 聆听音乐，初步感知小兔和乌龟的主题音乐。 ；单簧管用善变的音色吹奏出小兔怎样的音乐形象；大管用低沉的音色吹奏出乌龟怎样的形象。 学生复听小兔和乌龟的主题音乐。 小兔 “ 轻快活泼 ” ， 乌龟 “ 缓慢低沉 ”。 三、 听赏 教学 1. 欣赏全曲，边听故事边听音乐，联系语文课中的故事情节。 2. 分段欣赏 ⑴ 第一个片断： “ 森林的早晨 ”。 ⑵ 出示图片，教师分析小结。 ⑶ 第二个片断： “ 龟兔赛跑 ” ⑷ 出示图片，教师小结：音乐真有趣，不同的节奏 速度、旋律就表现出了不同的音乐形象。 ⑸ 第三个片断：欢乐的群舞（出示图片）。 调整： 一年级下册 音乐 教学预 案 － 24－ ⑹ 复听 “ 森林的早晨 ” 、 “ 龟兔赛跑 ” 、 “ 欢乐的群舞 ” 三个片断。 四、创编表演 （书 P27） 根据自己的理解表演《龟兔赛跑》的场面，学生戴着各种小动物的头饰把听到的音乐表现出来。 你知道乌龟为什么会赢吗。 学生讨论得出：虚心使人进步，骄傲使人落后。 五、课堂小结 学生做歌表演《龟兔赛跑》，边唱边表演，离开教室。 第三课时 教学内容 唱《小黑猪》 动 听一听，连一连，画一画 教学目标 通过学唱《小黑猪》，使学生从感性上体会歌 曲的诙谐的特点，让学生知道做事要合理安排时间。 能感受到并表现出歌曲《小黑猪》 教学重难点 重点：正确有感情的演唱《小黑猪》，并知道歌曲所要表达的思想感情。 难点：第二三段的第一小节和四分休止八分休止。 教学 准备 挂图 、 头饰 、 彩纸 、打击乐等。 教学过程 启始部分 组织教学。