金色的脚印教学设计(2)内容摘要：
地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。 我越发感受到狐狸是有情有义的动物。 （ 4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 （教师相机完成板书） 快速浏览课文，动笔画出文中最让你感动的语句。 用心体会，感情朗读，展示给大家。 找出文中的中心句，完成探究课题“金色的脚印”的含义。 （学生自由表达，教师课件展示结果） 四、教师引导，课堂小结 同学们，老师从你们的眼睛里看到了你们从故事中受到了熏陶，得到了启迪。 老狐狸对小狐狸的那份爱让我们感受到动物之间也有难以割舍的亲情，正太郎的善良关爱让我们知道，只要有爱，人和动物一定能和谐相处，只要有爱，我们的世界将会变得更加美好。 （课件出示课文主旨） 五、课外阅读，拓展延伸 除此以外，你还知道哪些人与动物之间 感人的故事。 重新理解西雅图酋长关于动物的语段。 你知道哪些爱护动物的名言。 六、能力训练，作业布置 课文情节生动，有很多地方给我们留下了无限遐想的空间，请同学们自己选择感兴趣的内容进行小练笔： 狐狸父母是怎样救正太郎的。 狐狸一家与正太郎分别的情景怎样。 狐狸一家回到密林后会发生什么样的故事呢。 七、板书设计 24* 金色的脚印 老狐狸 正太郎 放 小狐狸。阅读剩余 0%
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