走进纽约教学设计内容摘要：
个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。 ” 都是静态描写。 生：静态描写，似乎是用在用画笔为读者描摩事物的外形，让我们看到客观事物真实的样子。 师：就像这位同学所讲的，用静态描写不仅能勾勒出景物的轮廓，这样写还能够让读者比较清晰完整地了解客观景物 的实况。 我们再来找找动态描写的语句。 生：第二段 “ 万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞碰着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人艘狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。 ” 生：第四段 “ 乘电梯耳膜受着强压，降落下来立即坠入喧嚣。 „„ 尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。 ” 师：请同学们反复朗读这两个例句，闭上眼睛想象，把你的感受说出来。 生：读到 “ 长风万里 „„” 的时候，我联想到了苏轼的 “ 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ” 这段话化静为动，写出了风大楼高的特点。 师：这位同学 的联想的确非常丰富。 将登上帝国大厦和世贸中心的寒气砭骨的感受与古人“ 高处不胜寒 ” 的感受联系起来，体会非常深刻而独到。 生：读到 “ 乘电梯耳膜受到强压 „„” 一段，我仿佛此时正置身于繁忙的纽约街头，感受着这座现代化都市紧张的生活节奏。 师：动态的描写，不但将事物写活，也充分地反映出纽约充满活力与快速的生活节奏。 （第 2课时） 导入：上节课我们整体把握了课文的内容，了解了多角度描写以及静态和动态描写作用。 这节课我们将通过重点文段和文句的阅读进一步学习本文语言。 三．深入研讨 1．短句及其作用 师：范读课文 第四段，让学生听读时标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。 生： “ 顾客的嘈杂。 黑人的鼓声。 警车和救护车的尖叫 „„” 表现出纽约喧嚣嘈杂。 生： “ 路。 直线。 交叉线。 弧线。 拱起的线。 隐没的线。 圆圈。 有重叠的线，甚至，缠在一起的线。 „„” 表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。 师明确：这些语句几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。 2．叠词、叠句以。阅读剩余 0%
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