认识除法教学设计内容摘要：
B．学生判断，并说明为什么是平均分。 C．小结：什么样的情况下，才称作“平均分”。 3．教学例 2。 （ 1）出示幻灯。 提问：你在图上找到了什么。 有几只小猴子，几只桃子。 教师边叙述，边出示题目。 提问：“ 每只小猴子分 2个桃”，我们怎样分。 几个几个地分。 （ 2） 教师演示： A．把 2只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗。 再拿几只桃子分给第 2只小猴。 B．再把 2只桃子分给第 2只小猴。 提问：分完了吗。 怎么分。 C拿最后 2只桃子分给第 3只小猴。 提问：结果分给了几只小猴。 （ 3） 6只桃子，每只小猴分 2个桃，可以分给几只小猴。 想一想，老师刚才是怎样分的。 请学生。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。