观察物体教学设计(1)内容摘要：
○ 2 提问： 这几张照片分别 是在 大象的哪一面 拍到的。 你是怎么看出来的。 （生答：略） 板书：正面、侧面、背面 (根据学生的描述在 黑板 上 依次 画出小象的正面、侧面和背面 ) ○ 3 师： 事实是不是 像 大家说的那样呢 我们只要实际观察一下就清楚了。 请大家面对小象 站 好， 眼睛平视 谁 看到 了正面。 谁看到了背面。 请看到侧面的同学举手，用手比 划 大象的鼻子在 你的 哪 边。 提问：你们都站在小象得侧面观察，为什么看到的不一样呢。 ○ 4 小结：你说得真好，也就是说同一个物体，我们观察的角度不同，看到的就不一样。 观察 有些 物体的左侧和右侧 看到的样子正好是相反的。 指导观察技巧 师：有没有看到的和这几幅照片不一样。 你们看到了哪几个面。 （正面和侧面或背面和侧面） 师：在什么位置能看到物体的两个面呢。 老师为什么看到了三个面。 小结：我们在不同的位置观察到的物体的样子也是不一样的。 当我们的眼睛平视物体或变换角度看到可能也是不一样的。 形成表象 ,判断视图 . 师：请同学猜一猜这三张照片分别是谁拍摄的。 你是怎样看出来的。 拍照：同学们的回答太精彩了，老师真想把大家踊跃发言的精彩的瞬间留下，谁来给大家拍照。 （分 别找正面、侧面、背面的三位同学拍照） （ 意图：选用学生拍摄的照片作为探究的素材，有效实现了数学问题的生活化。 将抽象的数学知识溶入具体的情境中，会拉近学生与 数学的距离，让学生觉得数学就在身边，学生自然会充满激情地去努力实践，去体验思维活动的乐趣。 ） （二） 辨认不同方位观察到的物体形状 合作探究 观察小组内的物品 ○ 1 师： 看到这些同学拍的这么好，下面的同学是不是 想照相 呀。 下面请每组 面对面坐好，拿出物体 正面朝向 组长 摆放 在桌子中间。 其实 我们。阅读剩余 0%
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