蜜蜂教学设计(2)

蜜蜂教学设计(2)内容摘要：

，体会科普说明文中作者用词的准确性。 “推测、沿途、准确无误、确确实实、本能”的意思。 ，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 一、复习巩固 : （ 1） 照样子 ,换偏旁变新字，再组词。 伦 (论 )（无 论）检 ( ) （ ）侧 ( ) （ ） 慨 ( )（ ）拭 ( ) （ ）括 ( ) （ ） （ 2）在括号里填上适当的词语。 采 ( ) 减少 ( ) ( )的记忆力 捉 ( ) 发现 ( ) ( )的景物 做 ( ) 迷失 ( ) ( )的家。 他为什么要做这个试验。 出示板书： 捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 等蜜蜂 师：那么结果法布尔等到蜜蜂了吗。 带着这个问题 ，请你用自己喜欢的方式朗读课文 2~5 小节， 二、研读课文 （一）细读二、三、四小节，品味语言。 ，法布尔想了些什么。 根据学生回答，出示课件：“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 ” （ 1） “推测”是什么意思。 “推测”和“猜测”一样吗。 “猜测”意思是凭想象估计。 “猜测”意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （ 2）“可能”能去掉吗。 说说理由。 过渡：“推测”是有根据的猜测，法布尔这样推测的根据是什么。 说明： 培养学生对语言文字的感悟力，可以通过比较词语和句子，体会用词的准确性。 ： 那些被闷了好久的蜜蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向。 理解 “四处飞散” 的意思， 读这句句子，你仿佛看到了怎样的景象。 “好像” 说明什么。 作者观察多么仔细呀。 （读一读：个别读 —— 齐读） 这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 “几乎”与“似乎”一样吗。 为什么不一样。 （“几乎”说明蜜蜂与地面是接近，写出飞得低的程度。 ） 这儿也有一个表示猜测的词。 （大概） 你能给这个词换个词 吗。 小蜜蜂飞得多么艰难，谁能读出小蜜蜂飞行的样子。 （男女生比赛读。 ） 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢。 这是一句反问句，你能换一种说法吗。 体会作者在观察的过程中边看边思考的观察方法。 3．我们一起来把这三句话读一读。 （ 1）小结构段方法：是呀，作者在试验过程时，不但写怎么做的，还写看到的和想到的，这样才能把试验过程写生动。