科学探究：摩擦力教案4内容摘要：
在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢。 有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。 有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。 但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢。 ”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩 擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。 今天，我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关。 是否与接触面的粗糙程度有关。 是否与物体运动的方向有关。 并将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。 探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验怎样证明学生自己的猜想。 我先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。 在这个过程中，我注意对学生进行适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗。 其他同学还有没有更好的实验方案。 ”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢。 通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。 探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结。阅读剩余 0%
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