直线、射线和角教学案例与思考内容摘要：
：再想想，利用刚才的发现，怎样才能又快又齐的摆好，可以讨论一下。 …… 生：两个人头尾拉上一条线，另一个人沿着这条线可以又快又齐的摆好这些桌子。 师：同学们真聪明，能巧妙的运用自己学到的知识。 再想一想，在生活中还有运用这个知识的事例么。 生1：工人叔叔在砌墙时，会在头尾固定一点，在它们之间用墨水弹出用一条线，沿着线可以砌出很直的墙。 生2：马路边种树时，先确定两个树坑的位置，在他们之间拉出一条直线就能种出一排整齐的树木。 生3：我看见体育老师在球场上划线时就是确定两点的位置，再把它们连成线段。 ……二、分析与思考 《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。 教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。 通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。 1．把学生带进生活中去认知。 本节课内容比较抽象，虽然教学内容是教材安排的，但学习应该是学生自觉参与的。 因此，我们不应该将大量的时间放在讲授上，而应为学生提供各种生活资源，让学习内容直观易懂。 在教学中，我以城区到各镇区的线路图为切入口，让学生找一找，指出从城区到自己所在镇区的直线距离并显示出一条线。阅读剩余 0%
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