百分数的认识教案内容摘要：
屏幕出示投篮次数。 现在可以比了吗。 怎样比较。 学生回答 老师将这三个人投篮次数的数据做成了统计表，下面就请同学们帮助我一起完成这张表格。 你们会用分数来表示 这 三人投中次数各占投篮次数的几分之几呢。 好动手写一写。 (2)初步理解百分数的意义。 请同学们自己动 笔算一算 指名报计算方法和结果，教师完成统计表。 请说一说 1625 、 1320 、 35 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。 学生回答 （手势）现在能一眼看出谁投的最准吗。 怎么比较这些分数的大小呢。 通常我们用什么方法来比较分数的大小。 学生回答：通分。 动起手来（通分试一试）。 指名口答改写的结果， 提问： 现在能很快看出谁投中的比率高一些。 谁最低。 提问 ： 64100 表示什么意义。 65100 、 60100 呢。 这三个分数有什么共同点。 回答：分母都是 100的分数，对这三个分母都是 100的分数，我们就可以把它们写成百分数的形式， 64100 就先写分子的 64，再写百分号（边说边写）剩下的两个分数你会改写成百分数吗。 找人板演并评价书写的格式。 如果你是教练你会让谁去 参加投篮大赛。 （ 3） 结合生活中真实的百分数解读百分数的意义。 师： 大家都收集了很多的百分数， 你们 是怎样 理解 这些 收集到的 百分数的。 我们小组内交流一下，学生上台来说一。阅读剩余 0%
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