珍珠鸟教学设计(2)内容摘要：
生在潜心默读、思考的基础上通过小组间的碰撞，大堂上的共享，不仅感知了全文的内容，而且探究了“信赖”的进程。 三、细品画面，感悟“信赖” 课文 是怎样具体描写的呢。 我们先来看这样一幅画面。 （ 1）屏幕出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„。 （ 2）指名学生朗读，其他同学一边听一边在脑海中浮现画面。 （ 3）听了这段话，你们知道了什么。 渐渐地它胆子更大了，竟然落到了我的书桌上。 同学们默读这幅画面，抓住描写珍珠鸟表现的词语，设身处地地想一想，假如你就是这只小珍珠鸟，每一次亲近，你的心里是怎么想的。 （师在关键词后打上问号。 ） （ 1）创设对话情境：“老师此刻就是文中的我，小珍珠鸟们请诉说你内心的想法。 ” （ 2）指 名交流，相机指导语句的朗读。 ●扣住珍珠鸟的具体亲近我的表现“离我较远 —— 一点点挨近 —— 喝茶瞧反应 —— 啄笔尖 —— 啄手指”，展开合理想象，“小珍珠鸟”与“我”进行心灵的对话。 文中还有哪些体现珍珠鸟对我“信赖”的画面让你感动。 （ 1）学生交流。 （屏幕相机出示：白天，它淘气地陪伴着我；„„挤开那绿叶钻进去。 ） ●扣住“陪伴”“再三呼唤”让学生感悟“信赖”，相机指导朗读。 （ 2）继续交流。 （屏幕出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 „„它睡得好熟哇。 不停地咂嘴，大概在做梦呢。 ） ●扣住“趴”“好熟” “咂嘴”“做梦”感悟“信赖”带来的甜美、幸福，相机指导。阅读剩余 0%
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