父亲、树林和鸟说课设计内容摘要：
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。 在读时让学生自己体会文中的语气。 读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读 兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。 听读课文 诶同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么。 自读课文 诶同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。 自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。 品读课文 抓住重点句“突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望。 ‘林子里有丌少鸟。 ’父亲喃喃道。 ”“父亲指着一棵树的一根树枝对我说：‘看那里，没有风。 叶子为什么在动。 ’‘嗯，还有鸟味。 ’父亲轻声，他生怕惊动了鸟。 ”“父亲对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 ’”等句子迚行品读。 在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，不文本迚行心灵的沟通，在。阅读剩余 0%
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