听课反思(3)内容摘要：
9个数之和与该方框正中间的数有什么关系。 这个关系对其他这样的方框成立吗。 这样可以激发学习动机。 问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。 在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参 与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。 课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。 传统教学的整个教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。 教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。 师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。 久而久之，学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯。阅读剩余 0%
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