同课异构七年级语文济南的冬天

同课异构七年级语文济南的冬天内容摘要：

题，教师做适当地追问并作必要板书。 最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。 教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。 3 明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 教师板书：总特点：温晴（宝地） —— 对比 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。 “晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。 教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用。 明确：“有山有水”一句起着总 起课文第二部分的作用。 第 2 自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第 3 自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第 4 自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。 教师追问：第 2 自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的。 第 3 自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的。 明确：第 2 自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。 “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”交代济 南冬天温晴的原因。 ②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。 表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧。 这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧。 ”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。 这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。 明确：第 3 自然段写薄雪覆盖下的山，。