2014年高考河北高三物理寒假作业二

2014年高考河北高三物理寒假作业二内容摘要：

1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 ：牛顿运动定律、牛顿定律的应用；超重和失重一、选择题1. “扳手腕”是中学生课余非常喜爱的一项游戏。 如右图，甲、乙两同学正在进行“扳手腕”游戏，下列关于他们的手之间的力，说法正确的是（ ） A甲扳赢了乙，是因为甲手对乙手的作用力大于乙手对甲手的作用力B只有当甲乙僵持不分胜负时，甲手对乙手的作用力才等于乙手对甲手的作用力C甲、乙比赛对抗时，无法比较甲手对乙手的作用力和乙手对甲手的作用力的大小关系D无论谁胜谁负，甲手对乙手的作用力大小等于乙手对甲手的作用力大小2在一次学校田径运动会上，小明同学以背越式成功地跳过了 的高度，打破校运会记录，如右图。 若忽略空气阻 2、力， g 取 10m/下列说法正确的是（ ） A小明下降过程中处于失重状态B小明起跳以后在上升过程中处于超重状态C小明起跳时地面对他的支持力大于他的重力D小明起跳以后在下降过程中重力消失了3据新消息报道，在北塔公园门前，李师傅用牙齿死死咬住长绳的一端，将停放着的一辆卡车缓慢拉动。 小华同学看完表演后做了如下思考，其中正确的是 （ ） A李师傅选择斜向上拉可以减少车对地面的正压力，从而减少车与地面间的摩擦力B若将绳系在车顶斜向下拉，要拉动汽车将更容易C车被拉动的过程中，绳对车的拉力大于车对绳的拉力D当车由静止被拉动时，绳对车的拉力大于车受到的摩擦阻力4如右图所示，物块 A 放在倾斜的木板上，木板的 3、倾角 为 30和 45时物块所受摩擦力的大小恰好相同，则（ ）A物块和木板间的动摩擦因数为 块和木板间的动摩擦因数为 2C木板的倾角 为 45时物块可能在斜面上做匀速运动D木板的倾角 为 45时物块的加速等于 2m/一 皮 带 传 送 装 置 如 右 图 所 示 ， 皮 带 的 速 度 v 足 够 大 ， 轻 弹 簧 一 端 固 定 ， 另 一 端 连 接 一 个质 量 为 m 的 滑 块 ， 已 知 滑 块 与 皮 带 之 间 存 在 摩 擦 ， 当 滑 块 放 在 皮 带 上 时 ， 弹 簧 的 轴 线 恰好 水 平 ， 若 滑 块 放 到 皮 带 的 瞬 间 ， 滑 块 的 速 度 为 4、零 ， 且 弹 簧 正 好 处 于 自 由 长 度 ， 则 当 弹簧 从 自 由 长 度 到 第 一 次 达 最 长 这 一 过 程 中 ， 物 体 的 速 度 和 加 速 度 变 化 的 情 况 是 （ ）A速度增大，加速度增大B速度增大，加速度减小C速度先增大后减小，加速度先增大后减小D速度先增大后减小，加速度先减小后增大 物理学科作业二牛顿运动定律光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 如右图所示， A、 B 两人用安全带连接在一起，从飞机上跳下进行双人跳伞运动，最后安全着陆，降落伞未打开时不计空气阻力。 下列说法正确的是 （ ） A在降落伞未打开的下降过程中，安全带的作用力一定为零B在降 5、落伞未打开的下降过程中，安全带的作用力大于 B 的重力C在降落伞打开后的下降过程中，安全带的作用力等于 B 的重力D在降落伞打开后的下降过程中，安全带的作用力大于 B 的重力7在探究超重和失重规律时，某体重为 G 的同学站在一压力传感器上完成一次下蹲动作。 传感器和计算机相连，经计算机处理后得到压力 F 随时间 t 变化的图象，则下列图象中可能正确的是 （ ）A B C 右图所示，两块水平放在一起的物块 a 和 b，质量分别为 在水平的光滑桌面上，现同时施给它们方向如图所示的推力 b，已知 a 对 b 的作用力 A必为推力 B必为拉力C大小为 D大小可能为零9倾角为 30的长斜坡上有 C、 O、 6、 B 三点， B=10m，在 O 点竖直的固定一长 10m 的直杆 A 端与 C 点、坡底 B 点间各连有一光滑的钢绳，且各穿有一钢球（视为质点） ，将两球从 A 点由静止开始、同时分别沿两钢绳滑到钢绳末端，如右图所示，则小球在钢绳上滑行的时间 g=10m/ A2s 和 2s B 和 2和 4s D4s 和下图，穿在水平直杆上质量为 m 的小球开始时静止。 现对小球沿杆方向施加恒力直于杆方向施加竖直向上的力 F，且 F 的大小始终与小球的速度成正比，即F=中未标出）。 已知小球与杆间的动摩擦因数为 ，小球运动过程中未从杆上脱落，且 下列关于运动中的速度时间图象正确的是 （ ）A B C 验题11 7、物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。 实验装置如右图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。 打点计时器使用的交流电源的频率为 50始实验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。 （1）下图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7 是计数点，每相邻两计数点间还有 4 个打点（图中未标出） ，计数点间的距离如下图所示。 根据光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 （保留三位有效数字）。 （2）为测量动摩擦因数，下列物理量中还应 8、测量的有。 （填入所选物理量前的字母）A木板的长度 l B木板的质量 滑块的质量 盘和砝码的总质量 滑块运动的时间 t（3）滑块与木板间的动摩擦因数 （用被测物理量的字母表示，重力加速度为 g）。 与真实值相比，测量的动摩擦因数 （填“偏大”或“偏小” ）。 写出支持你的看法的一个论据：。 三、计算题12如下图所示，水平地面上放有质量均为 m=1物块 A 和 B，两者之间的距离为l=A、 B 与地面间的动摩擦因数分别为 1= 2=使 A 获得初速度 运动，同时对 B 施加一个方向水平向右的力 F=3N，使 B 由静止开始运动。 经过一段时间， A 恰好追上 B。 g 取 10m/：（1） B 9、运动的加速度大小 （2） A 的初速度的大小 3下图为仓库中常用的皮带传输装置示意图，它由两台皮带传送机组成，一台水平传送，A、 B 两端相距 3m，另一台倾斜，传送带与地面的倾角 =37， C、 D B、 C 相距很近。 水平部分 5m/s 的速率顺时针转动。 将质量为 10一袋大米放在 A 端，到达 B 端后，速度大小不变地传到倾斜的 分，米袋与传送带间的动摩擦因数均为 求：（1）若 分传送带不运转，求米袋沿传送带所能上升的最大距离；（2）若要米袋能被送到 D 端，求 分顺时针运转的速度应满足的条件及米袋从 C 端到 D 端所用时间的取值范围。 光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 【命题立意 10、】本题以“扳手腕”游戏立意，主要考查对牛顿第三定律的理解。 【思路点拨】解 答 本 题 需 要 注 意 以 下 几 个 关 键 点 ： （ 1） 什 么 是 作 用 力 与 反 作 用 力。 （ 2）作 用 力 与 反 作 用 力 的 大 小 关 系。 【答案】D【解析】甲手对乙手的作用力和乙手对甲手的作用力是一对作用力与反作用力，大小总是相等的。 2 【命题立意】本题以跳高为背景命题，主要考查超重与失重现象。 【思路点拨】解答本题需要注意以下几个关键点：（1）什么叫超重与失重。 超重与失重时物体的重力变化了吗。 （2）如何判定物体处于超重状态还是失重状态。 【答案】析】小明起跳和落在软垫上减速，加速度 11、向上，处于超重状态；在空中时，无论是上升，还是下降，都处于完全失重状态，但重力不会改变，则 确。 3 【命题立意】本题以绳拉汽车为背景，以力之间的关系为选项，主要考查牛顿第二、三定律。 【思路点拨】解答本题需要注意以下几个关键点：（1）汽车受到几个力的作用。 斜向上的拉力的作用效果是什么。 （2）汽车受到的几个力之间有何关系。 力的大小与运动状态有关吗。 （3）根据什么规律比较绳对车的拉力与车对绳的拉力。 车受到的摩擦阻力的大小关系是什么。 【答案】析】李师傅斜向上拉车的力可以分解成竖直向上和水平向前的两个分力，竖直向上的分力将减少车对地面的正压力，从而减少车与地面间的滑动摩擦力，则 A 对；若将绳系在车顶斜 12、向下拉，车对地面的正压力增大，摩擦力增大，拉动汽车将更不容易，则 B 错；绳对车的拉力与车对绳的拉力是作用力与反作用力，大小相等，则 C 错；若车由静止被拉动，绳的拉力在水平方向的分力大于车受到的摩擦阻力，绳的拉力大于车受光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 ，则 D 正确。 4 【命题立意】本题以物体在斜面上的运动为背景命题，主要考查物理过程分析及牛顿运动定律。 【思路点拨】解答本题需要注意以下几个关键点：（1）为什么木板的倾角 为30和45时物块所受摩擦力的大小恰好相同。 （2）木板的倾角 为45时物块做什么运动由什么决定。 【答案】析】据题意倾角为 30时应为静摩擦，倾角为 45时应为滑动摩擦 13、，由mg 可得动摩擦因数为 ，B 正确。 木板的倾角 为 45时重力2沿斜面向下的分力大于滑动摩擦力，物体加速下滑，由牛顿第二定律得 D 正确。 5【命题立意】本题以加速度和速度设置选项，主要考查牛顿第二定律、力与运动的关系。 【思路点拨】解答本题需要注意以下几个关键点：（1）滑块受到几个力的作用。 摩擦力的大小和方向怎样。 （2）滑块的合力怎样变化，加速度怎样变化。 （3）怎样分析速度的大小。 【答案】D【解析】滑块在水平方向受向左的滑动摩擦力 力F 合 = x 逐渐增大，所以加速度 a 先减小后反向增大，速度先增大后减小。 6 【命题立意】本题以安全带的作用力的大小为选项，主要考查牛顿第二定律、整体法和隔离法。 【思路点拨】解答本题需要注意以下几个关键点：（1）降落伞未打开时，整体的受力和加速度分别怎样。 （2）降落伞打开后，整体的受力和加速度分别怎样。 （3）分析安全带的作用力，采用整体法，。