初中文言文学习方法浅谈内容摘要：
死于安乐》的节奏是：人恒过 /然后能改，困于心 /衡于虑 /而后作，征于色 /发于声 /而后喻。 入 /则无 /法家拂士，出 /则无 /敌国外患者，国恒亡。 然后知 /生于 忧患 /而死于安乐也。 通过对课文的朗读，学生对课文内容就有一个初步的了解和认识。 在朗读的过程中，如果有不明白的地方一定要让学生作好圈点批注的工作，对文章中不会读的字、词、不懂的句子和词语都要一一地作好标注，在教师范读或听读时及时校正读音，在分析时注意理解不懂的词语、句子，做到有的放矢，逐步提高学生阅读文言文的能力。 第三，要让学生做好“搬家”的工作。 也就是说，在学生熟读课文的基础上，让学生把课文下面注解中的实词、虚词搬到课文原来的位置，作为学生对课文学习理解的第二步。 例如：七年级下册《伤仲永》：在课文下面注解中就有：“伤”，哀伤，叹惜。 “尝”，曾经。 „„等。 学生做这项工作时，要求他们边读，边写；动手，动脑，这样既可以培养学生的动手能力，养成动手，动脑的习惯，又对学生学习课文有很大的帮助，还有利于学生对课文内容的初步理解。 第四，教给学生文言文翻译的方法，让学生试着翻译、理解课。阅读剩余 0%
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