分数的加法和减法5内容摘要:
习二十二的第 7题。 请学生先根据已有信息提出不同的数学问题,然后再解答。 完成教材第 114页练习二十二的第 8题。 以小组为单位合作完成(两人一组),其中一人出题,另一人回答,然后交换过来。 要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。 完成教材第 114 页练习二十二的第 9 题。 让学生先读题,弄懂题意后再动手画。 讲 评时,请学生说一说思路。 完成教材第 115 页练习二十二的第 11题。 学生利用课前调查的数据填表并计算,然后制成条形统计图。 三、练习: 完成教材第 11页练习二十二的第 10题。 师:这题是根据我国南宋时。分数的加法和减法5
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1、光世昌老师高中物理精品资源免费下载地址 (1) (2) (每空 1 分,共 5 分)23. (1)R 1 (2 分) 串联 (2 分)(2)如右图所示 (4 分)(3) (2 分)12I)r(1)根据题意,情景示意图如图所示,汽车在 A 处刹车,在 C 处于超声波相遇,在 B 处停止。 由于汽车刹车后做匀减速运动,所以有:设超声波往返的总时间是 2t,汽车的加速度大小为 a,则汽车在 2t
) 12247。 3= 24247。 6= 120247。 30= 通过练习,你发现了什么。 (被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数( 0除外),商不变)。 二、诱发揭题。 在除法里有商不变的性质,请同学们大胆猜测一下,在分数 里是不是 也有类似的性质存在呢。 那么这个性质又是什么呢。 三 .探究新 知 ,发与规律。 (一)动手操作,形象感知。 (课件) 请你选择一组相同的材料表示出下面的分数。
今天这节课,我们进一步认识分数。 (板书:认识分数) 二、感悟提炼,建构新知 理 解分数的意义 ( 1)(课件出示例 1)( 2)小结 师:你认为这些图中分别是把什么平均分的。 平均分成了多少份。 用分数表示的是这样的几份。 ( 3)揭示单位“ 1” ①同学们,通过刚才的分一分、说一说。 我们发现在表示分数 时,被平均分的对象是非常广泛的。 它可以是一个物体
这三个分数什么变了什么没变。 师:观察得很仔细。 其实,用不同的分数表示同样多的例子在我们生活中还存在很多。 师:请第 三四小 组的同学 举起手 , 他 们占全班人数的几分之几。 ( 1/2 )你是怎么想的。 生:把全班人数平均分 成 2份,每两组为一份,一份就用 1/2表示。 师:还可用其它的分数来表示吗。 ( 2/4 4/8 8/16) 师: 说说你的想法。 师
生 3:我想知道分数怎么读、怎么写 ? …… 反思:小孩 子由最初的不会走路到经历了摸索阶段之后的由扶而放,直至最后独立行走,靠的是恰当的牵引与自身的努力和实践,学生的学习也同样具有这一特征。 在教学过程中,只有为学生的思维活动创设良好的条件,学生才能沿着正确的
学生汇报:可以用圆片分一分,把 6个 ,平均分成 3份, 是 4个。 同理,把 6个蘑菇,平均分成 3份,给小兔 2份,所以是 4个。 (让学生投影分的过程) ( 2)归纳算法。 ( 3)谈话:刚才我们通过动手摆一摆、分一分,解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题,你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢。 学生独立列式,小组交流列式的方法。 (让学生说说怎样列式) 6247。 3