师德师风学习材料(一)

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师德师风学习材料(一) 师德师风学习材料（一）栏 目 树 形 导 航| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 图片中心 | 游客留言 | 宝清一中论坛 | 校本资源库 | 三创活动 | 师德师风 | 最新公告： 没有公告2012年6月12日 星期二 您现在的位置： 宝清县第一中学 >> 师德师风 >> 学习材料 >> 正文|师德师风首页|规章制度|学习材料|楷模工程|领导讲话|工作动态|活动简报|专题栏目最新推荐没有推荐文章相关文章在学校“师德师能建设提宝清县第一中学“学规范师德师风建设目标责任书师德建设制度汇编 师德师风学习材料（一） 热 师德师风学习材料（一）教师职业道德规范作者：宝清县第 文章来源：宝清县第一中学 点击数：750 更新时间：20125:12:44 一、依法执教。 学习和宣传马列主义、 和 建设有中 主义论 的 本 教 ¡¢£教师法¥法法规 在教 教学中 和 的 §一« 有 、§二、业。 热教 、热学校 ·职·责、教书 ¶学”»有的 德。 ¿ ´、´ ¿ ¯作业 ¨责 传 有学”¸心 的。 三、热学”。 关心 学” 学”的 ¥、公正 学”。 学” 心教导 、 、 学” 相 学” 学”Æ法 ª 学” 、主动、。 、 Ø学。 树º 学风 业 æ学习新 教 教学规 ¯教 教学 法 提 教 、教学和。 ø、ß 作。 Ø 、 相互学习、相互帮助 维 其他教师在学”中的威信。 关心集 维 学校荣誉 共创文明校风。 六、 长。 主动与学” 长联系 ¿ 听取见和建议 取支“与配Æ。 积极宣传学的教 和 法 训斥、指责学” 长。 七、廉洁从教。 坚¢ 尚情操 扬奉献精神 抑制 风气影响。 利用职责之便谋取私利。 八、为 师表。 模范¡¢ 公德 衣着整洁 语言规范 举止文明礼貌 于已 作风正派 以¸作则 ¶¸教。 师德师风学习材料（二）凡心、事业心、责任心新时代师德的 内涵己 有一颗 凡心 工作 有一颗事业心 学” 有一颗责任心 这是新时代师德的三个 内涵。 一、 己 有一颗 凡心教师首先是 是有 、有感情、有个性的 凡 是有七情六欲的 凡。 凡味着 实。 当今中 已经走过了唱 调的时代 无论是 还是老百姓都 越来越 实。 实就味着从实际出 确定目标 味着脚踏实地做事和实实在在地做 也味着实事 是地论论事。 教师作为一种 ¸份和 角 做符Æ 己¸份的事情 干 己的份内之事 也就是 ·了份 了义 从而 所当然地从 获取一份属于 己的应的报酬。 这是师德的物质 础。 师德作为一种精神现象 能 一定的物质 础。 任 职业 教师也。 凡味着 ”活。 在传 文 教师 的“ 当 应 的 师表形象 实现 “师 “ 的 神 的道德楷模 »有师范 的模范公。 这是 教师 的 和 性的。 从教师个 角度来¡ 有一颗 凡心 味着 一是 ¢于 凡。 教师的£动是 凡的 其中¥§ 着当教师 就 这种从 凡中见“«精神。 二是师的工作性质是属于“以他 为中心 的 工作 而是谋利的经 谋的。 在教师的位 没有· ¶的地位和 没有一时的 也没有 在的 ¿和¢。 ´当教师就 ¯、 ¸的心 干 以 的心态 的心情 干实实在在的事情。 之 教师是 凡的 凡 味着 和。 教师是从事教书 工作的专业教师的精神和 的 然 从事其他职业的。 的确 教师是。 教师与从事其他职业的 的是 他还 有 清 的 质、 利的情操、为的 、 做 Æ的质、 学”的ª长 为 己ª 的心态、 的 情、Ø的º心、 的 这就是为æ ¡教师是 下最神 的职业的。 二、 工作 有一颗事业心教书 工作 以是一份职业 以是一种事业。 职业是 用以谋”的一工作 是一种谋”的 ø事业则是一个 的精神的ß 是他一”执着地为之献¸的目标和 目标的活动。 职业¢¸之 （ ） 而事业 ¢心º （ ）。 职业 能够”活 而事业能够 ”活有义。 教师的事业心和业精神是师德的核心 业味着乐业和创业。 第一 乐业精神。 乐业味着 己所从事的职业有“喜 、“ 的情感。 “ 秀者 、“能手 、“骨干 都是“逼 出来的 而是为他 所干的工作有乐趣 者能找到工作的乐趣而产”工作的极的热情干出来的。 正的教 是 内心的、充满 情的 是享受着工作的乐趣和幸福感的。 这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉 是教师工作的内在动 时也是教师善 学”的根本支撑。 第二 创业精神。 教师应该»有无私奉献的精神 能´ 学”ª才与教师ª长 º起来 实际 学”ª才与教师ª长是双 的 相辅相ª的。 从某种义讲 教师ª长是学”ª才的 础和 提 正所谓 毁 己 是照亮别 的 条件 并且简单地毁 己也足以照亮别。 之 教师在 己的工作位找到了趣和热 ´他 的工作能做很出 远取 言 弃 并 正 有着为 做事的 教 事业 这样的教师 他 是教 事业的脊梁 是 和 族的希望。 三、 学” 有一颗责任心教师 有教 别 的 也有 我教 的。 “孔融岁 能让梨 ·我 肃然起孔 、陶 、苏 拉 ¥古今中 的教 犹如盏盏明灯将 性引 明。 我 是 我 是教 者。 在履 教 职责问题 我 §着义 辞的责任。 之所以 “负责任 在教 者 是为教 并非万能的 并是所有教 者都是 尚而神 的 也是所有教 活动和 为都 之有效。 做负责任的教 者 实为职责所系。 教 者 为 师表 率啡垂范 应关¶教 细节 挥榜样示范作用。 在教 ”活中事 躬亲 伸手弯腰 境 主动积极参与 处置校 哪¸是 动了一下表 关闭了一盏灯、一扇窗阻 拾起地一张废纸¥ 也 将影响和带动 事以及学” 的热情。 教师 加强学习 加强沟 交流 为“教师和学”是一 相互依赖的” 是一 共 ª长的伙伴。 正作到为 师表 有 尚的精神境界 以献¸教 事业为荣 ”如阻 为 Æ 学”充满极的热情。 新世纪的教师应»有完美的职业道德 尚的情操 丰厚的文 蕴 秀的艺术表现 言传¸教 以¸垂范。 学”应是教师 种素质中最为 的一种。 也是§责任的表现。 老师的胜过父母的 师的反映 父母更强烈。 教师的学”受到感动 感召而引起模仿 他 产”“应 教师 样做 的 更能 师”之间 起一 互相信赖的 梁 的 受老师的教 的。 师德师风学习材料（三）脚踏实地当一言无 是为 º的率 、 让 都¡º心 是为 º的心中充满了 所以º年是最»有 的岁月。 和 º在一起 心、 书、学习 学着用 º的 世界 和他 喜 、 乐 一起ª长 是一件幸福无 的事情 指一挥间 六年。 当我 点点 的心¡ 为¢£¥的§时 我的。 “告«我：脚踏实地当一教师是 实的、是 乐的、是幸福的、是的一、 º心 苏 ¡：“教师 «的§·一样 心 地 的心¶。 亮的§·是美” 的 ¥是 »的 一 心§· ¿ 就 ´在 这种 就是无 的。 走 的心¶ 现并 他 新、 、趣、¯的 法 以 他 »有个性的 其创精神。 二、 ¨ 能 ·师责教 是 ¸一个学”的 ¸个学”的个性一样、一样 所»有的 质也·相。 “如 感 到¸个 º都有个性 如 ¸个 º的喜和 都 着的心 引起的 、关 和心 就 的 性和无 ·性感到（苏 £ 教师的一百条建议）。 ·师责 ¨¸一位学”¸ 现的 点、 质 心 正做到“有教无。 （一） 实就 正确引导 “ 为神 问题” ø的、¡教ø的教 能让他 更加反感 相应的与之产”的 性也就 强。 ´时º心º趣已 主任的 威强Æ在心 一角。 他ª气、 的神经经过无数 与老师的 更加ª气、 老师 这 学”的教 已。 （二）غ 点 “ 为神 时的教 教学中 有这样一 学” 表 他 资质 ª 在“æ 这个让他 一 下 一 都很 时也没有æ 地的事。 而 之 老师 便 弃了 这 学”的提教。 经过长期的ø以及我与他 与他 的 长交 的过程中 现 ª他 积极 取的很 主 有ß个：一是 本¸很 气 点 二是 长 他 的 在 学 段 能跟 走 试及 即。 这样 慢慢地他 的 越来越 学习的主动性也越来越差 老师关¶的时间也越来越少。 是“老师的职业就是 究 并且 长期æ地深入 的 杂的精神世界。 当我从浮躁中冷静下来 心 气和地拿起 镜寻找他 ¸的º 点时 一个个 §出了尖尖角。 （三）深度 ¨ 让 ”更 “神 为更神 ”远都是幸 是在老师 和 学 的赞美中抬 挺 地 走。 ”也老师忽 他 ¸了学习 秀之 的 质。 其实他 ¸这些 现的 质的 值远远 于学习ª 的 异。 “学校的学习是毫无热情地 从一个 脑装 另一个 脑 而是师”之间¸时¸ 都在 心¶的 触 “ ”我材 有用 ·师责 ¨ 质 师责在相 互中华 教书 ª了享受”活。 三、创新 取 提 师艺 º心 师”之间有了乳交融的情感 ¨ 质 ·师责 “ 整个心¶献 心 感受教 的 乐。 是这些“ 距 “亲其师 信其道 还有一段距。 美 教 心 学 弗罗 就曾经¡过：“师是一个偶然幸 地现并陶醉的一种纯粹的 感 而是一门艺术 一门 和才能学 的艺术。 这种“ 和才能学 的艺术 教师 有创新 取的 和精神。 （一）在踏实中 “踏实 规为“规 技迅速 的今 教 ¯革日新月异的今 我 怎 墨¢ª规地站在三尺讲台 Ø记师 讲师艺。 翻 ´本 Ø的教学设计 俱到的 点 工工整整的字迹再·我 豪。 我道就 以 一样走下 一样能取ª 而且 省时省。 这样 让教师处 时间一长 便产”倦怠情绪 以 的 点反而ª了扼杀教师 的刽 手。 于是我 始 踏实为“踏实 规为“规。 当然 这种“ 是颠覆性的、毫无章法的“ 而是在已取的ª 和实践中 学地“。 有经验的教师学 授´风 的教师学 学。 辩证地用“拿来主义 在æ地“ 中提 己教书 的 位。 （二）反 、学习 再反 、再学习如 ¡学习是一件很辛 的事 反 就更辛 了。 为反 的过程就是一个再学习的过程。 为æ 我 学师¥ 领。 为æ 我的´堂 这 干涩。 为æ 我的´堂教学少了一份 然”ª。 æ 时候我才能达到“山还是山 还是 的境界。 心、责。