关注学生的学习状态内容摘要：
学生的学习需求，使教学落实在学生的 “最近发展区 ”。 因此，教师在教学中要关注学生的认知状态，充分发挥引导者的作用。 当学生的思维处于茫然状态时，要及时加以提示；当学生的思维处于无序和混乱状态时，要及时帮助梳理；当学生的思维出现障碍时，要及时给予点拨；当学生的思维需要 进一步提升时，要及时引领 …… 一位教师执教 “圆的面积计算 ”。 教师先带领学生回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程，然后提问： “圆可以转化为已经学过的图形来计算面积吗。 ”学生思考片刻后，教师考虑到学生的思维可能处于茫然状态，于是又进一步提示： “我们知道圆的面积是和半径的关系的，并且圆是个曲线图形，能不能从半径入手，想办法把圆进行转化呢。 ”由于学生没有把曲线图形转化成直线图形的经验，并且通过实际操作转化成的图形都是近似的，所以学生在教师的提示下，依然觉得无从下手。 这时，教师又通过课件演示，将一个圆平均分成 8 份，然后剪开，拼成一个近似的平行四边形，并引导学生思考： “如果把圆平均分成 16 等份，会怎么样。 32 等份呢。阅读剩余 0%
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