八年级沪科版声音的产生与传播实验教学案例x内容摘要：
全体学生。 做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。 实验需要在 教师 的主导下，实现学生自主探究。 接着老师拿一个事先做好的 “土电话 ”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的 “土电话 ”），介绍 “土电话 ”的使用，老师问：谁想上来试一试。 学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。 就此鼓励学生自制 “土电话 ”。 在真空不能传播声音的教学中。 一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。 由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。 舱内有空气，宇航员可以直接对话。 教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣 的片段。 首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。 其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。 本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好 奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习。阅读剩余 0%
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