八下17章勾股定理教学设计

八下17章勾股定理教学设计内容摘要：

设疑 播放 讨论 2分钟 课本 3 正方形中有多少个小方格。 图象 呈现过程， 形成表象 播放 讨论 总结 2分钟 课本 4 正方形 A、 B、 C三兄弟面积间有何关系。 图象 演绎原理， 启发思维 设疑 讨论 3分钟 课本 5 字母表示面积 文 本 呈现过程， 形成表象 讨论 讲解 1分钟 自制 6 勾股定理 文本 呈现过程， 形成表象 讨论 讲解 1分钟 课本 7 龟兔赛跑的故事 文本图象 设难置疑， 引起思辩 、播放 讨论 讲解 5分钟 下载 8 电视机中的学问 文本图象 设难置疑， 引起思辩 播放 讨论 讲解 5分钟 下载 八、教学过程设计与分析： 表二： 二模 —— 数学《探索勾股定理》教学过程设计分析 教 学 过 程 多媒体应用 与操作 多媒体设计思想 与应用分析 教学效果与评价 [以情启思，以思激情 ] 一、 创设情景，实例导入 向学生讲解俄国伟大的文学家列夫托尔斯泰在他所著的《一个人需要很多土地吗。 》一书里的一个故事。 [录像播放、屏幕展示 —— 故事内容 ] 让学生听、看、领会故事情节中的用意。 [创设情境，增强课堂气氛 ] 媒体应用可以是学生身临其境，感觉教学和实际生活密不可分。 通过故事创设情境，再加上多媒体的配合，激发了学生的求知欲，而且全班 99%学生的注意力都很集中。 [感知勾股定理的应用 ] 二、思路点拨、整体感知、制造悬念。 学生画出巴河姆所走的路线； 问题：巴河姆这一天一共走了多少路。 他走过的路线围成的地有多大。 整体感知：勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它揭示了直解三角形三边的数量关系，主要解决直角三角形中的计算问题。 [课题展示 —— 巴河姆所走路线图 ] 使学生能够一目了然的看出巴河姆所走的路线。 [合作探究，突出重点 ] 在媒体上展示图形，使学生对巴河姆所走的路线有信任感。 全班同学都已了解巴河姆所走的路线，并且还知道了要解决巴河姆所走的路线以我们目前的知识还不能解决，学生理解透彻，对下一环节起到了铺垫作用。 [探索勾股定理的过程 ] 三、师生互动，探索新知，超引妙答，思路点拨。 观察图 1图 12，得出正方形 A、B、 C中有多少个小方格及面积。 观察图 1— 图 14，再次得出正方形 A、 B、 C中有多少小方格及面积。 正方形 A、 B、 C三者之间面积关系。 根据正方形面积，将三角形的边长联系起来，得出“ a2+b2=c2” [课件展示 —— 探索勾股定理 ] 在展示的过程中，采用间隙展示的方式，目的使学生能够步步理解，起到升华作用。 [探索学习，相互交流 ] 媒体的展示，使学生通过由特殊的一般得到的规律，并且使学生能够通过观察→归纳→猜。