付琳滥竽充数教学设计内容摘要：
怕吗。 （得意，得意什么。 ）你能想象南郭先生拿到俸禄以后，回到家时得意忘形的样子吗。 ： 南郭先生由起初的担心害怕，到后来的完全放心了。 这个过程有起着关键作用的就是“装”：紧张害怕装着不紧张不害怕，不会吹竽装着会吹竽。 装得居然没有人发现。 由这个装你想到了哪些成语。 （装腔作势、装模作样） ，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。 指名两名学生试读，再齐读。 （把南郭先生的丑样子读出来）。 四、了解“滥竽充数”的不同结果。 师 :看来你们的担心并不是多余的。 在齐宣王和齐 涽 王时期 ,南郭先生滥竽充数的结果一样吗 ? （齐 涽 王时 ,逃走了。 ） 同样的“滥竽充数” ,为什么前后会有这么大的差别呢 ?我们再去认真研究研究齐宣王和齐 涽 王，他们有什么样的不同，找出文中描写他们的句子，好好体会。 研究齐宣王 ：我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。 生：南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇。 学生从“待遇”一词理解 ， 只有真才实学的人才应该有很高的待遇。 南郭先生这种不会吹竽之人，齐宣王 不该如此。 ：齐宣王喜欢讲排场，他常常让三百人一起吹竽给他听。 ppt 出示句子： 战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。 他常常叫这三百人一起吹竽给他听。 指名读，引导学生体会。 （抓住“讲排场”“常常”，联系生活理解，体会齐宣王的好面子，铺张奢侈。 ） 师：仅吹竽的乐 队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够 —— 多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果。 （隆重 .气派 .盛大） （指导朗读 ： 把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来。 注意重点的词。 ）。阅读剩余 0%
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