荆轲刺秦王课件

荆轲刺秦王课件内容摘要：

middle School 既至秦，持千金之 资币 物，厚 遗 秦王宠臣中庶 子蒙嘉。 嘉为先言于秦王曰 :“ 燕王诚 振 怖大王 之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣， 比 诸侯之列 ， 给贡职如郡县 ，而得奉守先王之宗 庙。 恐惧不敢自陈 ， 谨 斩樊於期头，及献燕之 督亢之地图， 函 封，燕王拜送于 庭 ， 使 使以 闻 大王。 唯 大王 命 之。 ” Harbin middle School 秦王闻之，大喜。 乃 朝服 ，设九宾， 见 燕使者咸阳宫。 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉 地图匣，以 次 进。 至 陛下 ，秦武阳色变 振 恐，群 臣 怪 之，荆轲 顾 笑武阳， 前 为 谢 曰 :“ 北蛮夷之鄙 人，未尝见天子，故 振 慑，愿大王 少假借 之， 使 毕使于前 ”秦王谓轲曰 :“ 起，取武阳所持图 !” 轲 既 取图 ,奉之， 发 图，图穷而匕首 见。 因 左手 把 秦王之袖，而右手持匕首 揕 之。 未至身，秦王惊自 引 而 起 ， 绝 袖。 拔剑，剑长，操其 室。 时恐急 剑 坚 ，故不可立拔。 Harbin middle School 荆轲 逐 秦王，秦王 还 柱而 走。 群臣惊愕， 卒 起不意，尽失其 度。 而秦法， 群臣侍殿上 者 ，不得 持 尺兵；诸 郎中 执兵，皆 陈 殿下，非有 诏不得上。 方 急时，不及 召 下兵，以故荆轲逐秦 王，而 卒 惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 是时 侍医夏无 且 以其所奉药囊 提 轲。 秦王方 还 柱走， 卒 惶急不知所为。 左右 乃曰 :“ 王 负 剑 !王负剑。 遂拔剑以击荆轲，断其左股。 荆轲 废 ，乃引匕 首 提 秦王，不中，中柱。 王复击轲， 被 八 创。 轲 自知事不就，倚柱而笑， 箕 踞以骂曰 :“ 事所以不 成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 左 右既 前 ，斩荆轲。 秦王目 眩 良久。 Harbin middle School 故事梗概 行刺的缘起 行刺的准备 易水送别 廷刺秦王 （从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”） （从“荆轲知太子不忍”到“遂发”） 函封樊於 期首级 求徐夫人 的匕首 令秦武 阳为副 （从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”） （从“既至秦”到“秦王目眩良久”） 武阳 色变 秦王 被逐 群臣 惊愕 .身受 八创 荆轲 被斩 图穷 匕见 目眩 良久 Harbin middle School 课文怎样描写秦廷行刺的场面的。 • 通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程 :荆轲“取 —奉 —发 —把 —持 —揕 —逐 —提” ,主动进攻未遂仍进行最后一次努力。 秦王“惊 —引 —起 —拔 —走 —击” ,由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。 • 通过语言、神态、表情描写 , 栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。 • 运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄虎胆、威武壮烈的英雄形象。 Harbin middle School 血勇之人，怒而面赤；脉勇之人，怒而面青；骨勇之人，怒而面白；荆柯当属神勇之人，怒而色不变。 Harbin middle School 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 南宋鲍彪为 《 战国策 》 作注说：“轲不足道也。 ” 朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。 司马迁在 《 史记 刺客列传 》 结尾说：“名垂后世，岂妄也哉。 ” 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。 历史名人对荆轲的不同评价： Harbin middle School 评价历史人物 评价历史人物要有理有据； （ 关注文本 ） 要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；（ 知人论世 ） 要在评价中获得经验教训，以启示今人。 （ 个性解读 ） Harbin middle School 本周周记： 在 《 荆轲刺秦。