二年级数学上册乘法的初步认识教学设计(1)

二年级数学上册乘法的初步认识教学设计(1)内容摘要：

题，充分体现 以学生为主体，在教学的过程中，注重让学生主动参与乘法知识的探索过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决 问题。 在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。 教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。 由于是全体学生的积极参与，使各个层次的学生都得到共同的提高；由于是由学生去发现问题和解决问题，使学生在学习知识的同时也掌握了学习的方法，提高了教学的整体效益。 第二部分：教学活动设计 教学过程： 一、复习旧知、激趣导入 口算。 2+3+5= 3+3= 5+5+5= 2+2+2+2= 看图列加法算式。 （ ） +（ ） +（ ） =（ ） 出示情境图。 同学们都喜欢到游乐场参加各种游乐活动吧。 （出示第 46 页场景图），请你仔细观察都有哪些游乐项目。 各种游乐活动各有多少人玩。 说说你是怎样计算的。 （设计意图：先复习相同数（不同数）相加， 让学生通过 “列加法算式 ”体悟遇到这种情况用加法真的很麻 烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。 为引出乘法做铺垫，然后用生动有趣的公园的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。 ） 二、讨论交流、探索新知 (一 )学习例 1。 摆图形游戏。 请拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形，如小伞、小树、小房子、五角星等等，想摆什么就摆什么。 小组交流操作过程，让学生说一说自己摆的是什么，用了多少根小棒。 请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 （设计意图 ：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，教师借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公 园里小朋友们做摆。