三角形中位线导学案内容摘要:
图 24. 4. 3所示,在△ ABC中, AD= DB, BE= EC, AF= FC. 求证: AE、 DF互相平分. 例 已知:如图,四边形 ABCD 中, E、 F、 G、 H 分别是 AB、 BC、 CD、 DA的中点 .求证 (1)四边形 EFGH是平行四边形。 (2)请增加一个条件使得四边形 ADFE为菱形。 (3) 请增加一个条件使得四边形 ADFE为矩形。 (4)能不能只增加一个条件使得四边形 ADFE为正方形。 例 如图,在△ ABC 中,点 D、 G 分别在 AB、 AC 上,且 BD=CG,点 M、 N分别是 BG、 CD的中点,过点 M、 N的直线交 AB于点 P,交 A。三角形中位线导学案
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1. 回顾角的分类。 2. 观察、比较角的异同点。 找到新旧知识的连接点。 直入课题 三角形说:“你也给我们分分类吧。 1. 开门见山。 2. 形象化。 吸 引学生的注意力。 探究新知 1. 师引导。 ① 出示注意问题。 ② 独立思考如何分。 ③ 有困难的 小组可看提示卡 2. 生动手操作,小组合作。 师参与讨论。 3
的最小正周期是( ) 若 f( x) sinx是周期为 π 的奇函数,则 f( x)可以是( ) 函数 y= cos2x- 3cosx+ 2的最小值为( ) C.- 41 10如果函数 y=sin2x+acos2x的图象关于直线 x=- 8 对称,那么 a等于( ) A. 2 B.- 2 D.- 1 1在[ 0, 2π ]上满足 sinx≥ 21 的 x 的取值范围是 ( ) A.[ 0
学生的积累还是只积累不理解。 或者说不思考。 阅读短 文,回答问题 考查阅读能力的共有 5 个小题,这道题是学生失分最多的一项。 从整体上看,此题得分率大致在 20%左右。 不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。 部分学生所写比喻句虽简洁明了,但不够严谨,从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。 四、 反思与建议 : 要继续重视识字和积累 本次考试中,识字和积累部分得分率较高
写成了别的,结果丌太令人满意。 二 问题归因 无论是教师还是学生都复习得丌扎实。 “语文教 学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。 说到底也就是要处理好基本素质不创新能力的关系。 从现状来看,前部分的要求我们的老师都能做到,这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。 可见