七年级下斑羚飞渡第二课时教学设计

七年级下斑羚飞渡第二课时教学设计内容摘要：

【出示幻灯片 十一、十二、十三 】 材料二：一个海难场景―― 震荡可怕极了。 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令。 把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去。 ” 实际上一共有六十 一人，但是他把自己给忘了。 船长喊了一声：“奥克勒福大副。 ” 大副回答：“到。 ” 船长问道：“我们还有多少分钟。 ” “二十分钟。 ” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。 奥克勒福大副，你的手枪在吗。 ” “在，船长。 ” “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 ” 大家立时不出声了。 没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有 做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ――《“诺曼底号”遇难记》（节选） 一女生朗读这个故事。 教师：这是法国大文豪雨果写的《“诺曼底号”遇难记》中的片段。 大家刚才在读到结尾部分的时候，有同学在小声地说，这与课文的结尾是一样的。 对，这两段文字简直就是同一个模子里印出来的。 从这些文字我们可以知道： 人类在文明发展过程中，开始确立“护弱”的文明原则。 但是是不是一切就那么简单呢。 【出示幻灯片十四 】 材料三：克拉玛依大火―― 1994 年 12 月 8 日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。 各级领导捷足先登全部脱险。 ……在紧要关头，有人大叫一声“让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了，不知这些苟活到今天的人如果看了《泰坦尼克号》会作何想法。 …… 这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了 288 名中小学生和 37 名老师。 教师（朗读此则材料，补充）：有一篇文章叫《克拉玛依将铭记》真实地再现了那个生死关头无 私的老师们为孩子牺牲的故事，她们就站在门口，却终于放弃了生命――因为她们一直在组织着孩子们逃命啊。 大家可以课外去读一读，但是，为什么会出现“让领导同志先走”的。