一次函数作业内容摘要:
→ 循环系统 → 体外 C. 细胞 → 循环系统 → 内环境 → 呼吸系统 → 体外 D. 细胞 → 循环系统 → 呼吸系统 → 内环境 → 体外 : ⑴最初推测 (贝尔纳) :内环境的恒定主要依赖 的调节。 ⑵经典解释 (坎农) :内环境的稳态是在 和 的共同作用下,通过机体 的分工合作、协调统一而实现的。 ( 3)目前:( 主要调节 机制 ) ___________________________ (1)、人体维持稳态的调节能力是 ________,若外界环境变化太剧烈,或自身调节出现障碍,稳态就会被 ________。 (2)、人体各器官、系统的协调一致的正常运行,是维持内环境稳态的 ________。 如果某种器官的功能出现障碍,就会引起 ________。 如肾功能衰竭时,就会出现 ________,最终引起死亡。 【 合作探究 】 常见的失调症有哪些。 【 即时巩固 】 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的,当内环境的稳态遭到破 坏时,必将引起( ) A.酶的催化速率加快 C.酸碱度上升 有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状。 对此现象分析不正确的是( ) A. 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 B. 当外界环境剧烈变化时,内环境的稳态可能遭到破坏 C. 人体稳态不会随外界环境的变化而变化。一次函数作业
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其实 y=2x- 1也是二元一次方程。 上表中 当 x=3时, y=7,这说明 是二元一次方程 y=2x- 1的一组解,而点( 3, 7)也一定在 一次函数 y=2x- 1的图像上。 大家检验一下( 21 , 2)( 1,1)( 4,7)几对值是不是二元一次方程 y=2x- 1的解。 那么这些点在 y=2x- 1的图像上吗。 由此,我们可总结一次函数图像上的点和二元一次方程的解之间的关系
简, 变难为易,从而得到结论. 解法发散要进行一题多解,一题多变,一题多得的训练,使学生思维具有流畅性、灵活性和独创性,从而把复杂的问题简单化,隐蔽的问题明朗化,抽象的问题直观化,直到问题解决. 【知识结构网络】 【学习方法指导】 1.培养数形结合的思想方法,提高数形结合的能力 本章教材注重学生形象思维能力的培养,形象思维能力是数学思维能力的一个重要方面
对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。 三、同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也不一样,人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感。 教学重、难点: 回复 举报 网站工作室 7 楼主 | 发表于 2020118 20:09:00 | 只看该作 者 用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。 充分体验歌曲的演唱情绪,准确的表现出来。 教学过程:
(五)、朗读感悟: 把课文读得正确、 流利。 个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 把课文读得有感情、有韵律。 ( 1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么。 你最喜欢图中的什么景物。 ( 2)找好朋友互相读读听听,互相正音。 ( 3)男女生竞赛读。 课间活动:全班表演唱《数鸭子》。 (六)、认识田字格,指导书写 “一 ”: 认识田字格。 (